数学手抄报内容资料，数学手抄报资料

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01数学笑话：圆圆的男孩高高兴兴从学校回来，问妈妈：“爸爸呢？”妈妈看到仔仔的兴奋，奇怪地问：“爸爸在家吗？你找爸爸有什么事？”“我向父亲要了五毛钱。”“为什么？”妈妈问。“考数学前，爸爸跟我说，‘考100分就给我1元钱，考80分就给我8分钱。’今天，我数学考了45分。”阿伯丁回答道。

我妈一惊，问：“什么！数学才45分？”仔仔自豪地说：“是的，数学上要四舍五入，所以爸爸要付50美分。”

数学符号的由来：“小”最初是用作负号，在欧洲大陆流行已久。直到1631年，英国数学家奥索特用“:”来表示除法或比，其他人用“-”(除了线)来表示除法。后来瑞士数学家拉哈在《代数学》一书中，根据群众的创造，正式以“”为划分标志。

平方根数曾经是用拉丁文“部首”的首末两个字母组合起来表示的。17世纪初，法国数学家笛卡尔在他的《几何学》中首次使用了“”。“”是拉丁字线“r”的变体，“~”是括起来的线。16世纪，法国数学家维耶特用“=”来表示两个量之间的差别。

但英国牛津大学数学与修辞学教授考尔德认为，用两条平行且相等的直线来表示两个数相等是最合适的，所以等号“=”从1540年就开始使用了。1591年，法国数学家吠陀在大量的钻石中使用了这一符号，逐渐被人们所接受。17世纪，德国的莱布尼茨广泛使用“=”这个符号，他还在几何中用“”表示相似，“”表示同余。

03数学家的故事：数学家的故事——苏1902年9月出生于浙江平阳县的一个山村。虽然家里穷，但父母省吃俭用，为了供他上学不得不拼命干活。当他上初中的时候，他对数学不感兴趣。他觉得数学太简单，一学就会懂。可以衡量，后来的一堂数学课影响了他的一生。那是苏初三的时候，他在浙江省第六十中学读书。杨老师教数学，他刚从东京留学回来。

第一节课，杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗其船造炮，获取利益，都想蚕食瓜分中国。中国亡国灭种的危险迫在眉睫，必须振兴科学，发展工业，救亡图存。‘天下兴亡，匹夫有责’，这里的每个学生都有责任。”他大量引用并描述了数学在现代科技发展中的巨大作用。这节课的最后一句话是：“为了救国图存，必须振兴科学。

数学是科学的先驱。为了发展科学，我们必须学好数学。“我不知道苏一生中上过多少课，但这一课却让他终生难忘。杨老师的课深深地触动了他，给他的心灵注入了新的兴奋剂。读书不仅仅是为了摆脱个人困境，而是为了拯救中国苦难的人民；读书不仅仅是为个人寻找出路，而是为中华民族寻求新生。这一夜，苏翻来覆去，一夜未眠。

在杨老师的影响下，苏的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了“读书不忘救国，读书不忘救国”的座右铭。迷上了数学，无论是隆冬酷暑，还是霜降雪夜，苏只知道读书、思考、解题、计算，四年算了上万道数学习题。现在温州一中(也就是当时的省十中)还珍藏着一本苏的几何练习本，是用毛笔写的，做工精细。高中毕业时，苏各科成绩都在90分以上。

17岁时，苏赴日本留学，并以第一名的成绩考入东京工业学校，在那里他如饥似渴地学习。为国争光的信念驱使苏较早进入数学研究领域。在完成学业的同时，他写了30多篇论文，在微分几何方面取得了令人瞩目的成就，并于1931年获得了理学博士学位。

在获得博士学位之前，苏一直是日本帝国大学数学系的讲师。正当一所日本大学准备高薪聘请他为副教授时，苏决定回到中国，到养育他的祖先那里教书。浙江大学教授回到苏后，生活非常艰苦。面对困难，苏的回答是，“苦难不算什么，我愿意，因为我选择了一条正确的路，这是一条爱国光明的路！”这是老一辈数学家的爱国之心。

数学脑筋急转弯：三金“辛”，三水“苗”，三人“钟”，那么这三个鬼应该叫什么呢？答：叫“帮”

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