为什么我们需要新的职业发展证书模式

教育格局遭到了灾难性的破坏——首先是新技术，然后是 Covid-19 大流行。那些想要学习技能或获取知识的人面临着无数的选择，从 YouTube 视频到大规模开放在线课程 (Moocs)、行业提供的课程到高等教育选择。提供者的选择也很大，而且课程的类型(和质量)也多种多样。

与此同时，行业迫切需要新技能，指的是全球“技能紧急状况”。2020年世界经济论坛的统计数据表明，到2025年，40%的工人将需要重新培训技能，94%的企业领导人认为员工必须在工作中培养新技能;该报告还假设，到 2025 年，将出现或出现 9700 万个新就业岗位。

如此巨大的变化让人们更加相信普通大学学位的价值正在下降。雇主认为大学毕业生的就业能力较差，而且往往缺乏他们所进入行业所需的技能和知识。现代雇主要求提供更好的技能和更多的“软技能”作为高等教育的一部分。

微证书如何弥合知识差距

在新西兰，高等教育正在应对这些颠覆性变化——我们看到较短的专业发展课程和微证书具有弥合这些技能和知识差距的巨大潜力。

我们的研究和学生的反馈表明，大多数成人学习者需要灵活地将学习融入他们的工作生活以及其他家庭承诺，因此能够在较小的单位中在线学习至关重要。此外，扩大覆盖范围(通过在线授课)为大学提供更具商业可持续性的解决方案，以长期提供此类课程。

例如，在坎特伯雷大学 (UC)，我们提供十多种微证书，从学术写作到教学设计和幸福感，需求量很大。对于那些考虑以有限的资源开发短期课程的人来说，这可以根据更大的课程开发来完成，并且可能是更大计划的一部分;例如，将课程分成更小的单元，以满足行业、iwi(毛利人社区)或社区需求。

微证书不是 Mooc

在全球范围内，教育已经转向小块学习，通常是在线学习，其特点是 Moocs 从edX、Coursera、FutureLearn和Udacity等在线平台的兴起。微证书经常与 Mooc 混为一谈，但后者涵盖了更广泛的课程类型选择，并且可以是涵盖任何主题的短期在线课程。微证书更以职业为导向，旨在支持学习者从就业角度提高技能或重新技能，并且并不总是在线提供。

新西兰早在 2018 年就采取了行动，将微证书嵌入到国家资格框架 ( NZQF ) 中，并提供了一个设计和开发可由全国所有高等教育机构提供的微证书的流程。我们将微证书定义为“小于完整资格”。此类课程承认“满足特定学习者、雇主、行业或毛利需求的一组离散技能”。获得高等教育委员会 (TEC) 列出并资助的微证书的过程涉及相当严格的申请流程，其中包括表明对该特定技能的需求的行业认可。因此，对于新西兰机构而言，明智的做法是尽早联系 TEC 讨论该提案并确保雇主愿意证实需求。

在新西兰，官方微证书的大小为 5 至 40 个学分，或 50 至 400 个学习小时。微证书往往侧重于长期高等教育课程中通常不教授的技能和新知识。因此，缩小传统项目与行业/社区需求之间日益扩大的技能差距的另一种方法(考虑到新技能和知识的步伐加快)可能是在项目设计的早期建立相关技能。

行业从合作中获得什么

根据规定，只有经过批准的教育机构才能提供微证书。然而，行业和其他组织可以与提供商合作设计、开发和提供微证书。这使得雇主和其他组织能够根据自己的情况共同设计微证书——传统课程和项目中经常缺少的东西——而不是依赖高等教育提供商的产品。

例如，加州大学与 Waka Kotahi NZ Transport Agency 合作提供项目管理微证书。这种伙伴关系取得了很高的成功率和压倒性的积极反馈。该行业合作伙伴证实，在线交付使他们能够提高项目经理的能力，考虑职业发展框架，并吸引新人才进入难以获得资源的领域。

UC在不到 12 个月的时间里一直在开发符合行业、毛利和社区需求的在线短期课程和微证书。我们的经验是，雇主迫切需要一种可靠的方式来提高员工的技能，即从大学等值得信赖的机构获得在线小型学习单元。如果世界需要以可信证书的形式进行专业发展，那么现在就是。