初中英语课堂教学策略 初中英语的课堂教学评价

许多网友对初中英语课堂教学策略，初中英语的课堂教学评价不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

为了加强初中英语课堂教学质量，英语教师需要对学生进行评价。在评价学生教学的过程中，要注意使用评价语言的条件，在什么条件下使用什么评价语言。今天，汉普森边肖为您带来初中英语课堂教学评价，改变传统的评价方式。

首先，形成性评价主要包括师生创设共同进步目标；其次，教师为学生建立良好的学习评价标准；最后，师生之间要有有效的反馈，让学生调整学习方法，老师也可以调整教学模式；教师应该做的一、在初中英语课堂形成性评价中，教师通过观察、访谈、调查了解学生的学习活动后做出评价。

二、形成性评价是一个和谐轻松的过程，不能强迫学生去学习如何达到什么效果，那样会适得其反。三、教师以学生为主体，坚持客观性和激励性原则。只有适合自己的评价方法，才是教师在长期教学经验的不断改进和修正中总结出来的。

比如，教师要了解学生的学习动态，关注学生的学习情况，及时反馈学生的学习情况。老师可以在课间和学生聊天：“某某，上节课老师说了什么你没听懂的？”通过与学生的交流，教师可以了解学生的学习还有哪些方面的不足，有助于教师对学生的学习提供更有针对性的帮助。

同时，教师不应强迫学生达到任何效果，而应坚持客观原则，激励学生：“这个问题回答得很好，有进步。”在这种鼓舞人心的鼓励中，学生的自信心就会建立起来，进而激发学生学习英语的兴趣。

注重形成性评价的时效性

教师应在课前准备、课堂学习、作业和测试中改变传统的单向指导，学会应用全方位、多视角的教学模式，特别是利用好课堂并及时进行评价，以增强学生学习英语的自信心。因此，教师要及时了解学生是否积极响应教师的教学，是否积极参与教学活动，关注学生的课堂听课状况。1.教师在课堂上的评价是对学生直接的表扬方式，可以激励学生。

教师的语言动机会给学生带来愉悦感和安全感。但是有些老师总是喜欢对学校表现好的学生提问题，这样会无形中忽视普通学生，所以老师要尽量避免这种现象。2.除了直接的个人评价，教师还可以让学生组成英语小组，合作完成任务。

老师不要给出标准准确的答案，只要学生的语音语调正确就行。在小组合作中，教师还可以倡导学生做出创新的回答，让学生感受到学习英语的乐趣，也加强了学生合作能力的提高。3.除了表扬，还要和学生互动，及时反馈学生的学习情况。同时，教师要与学生建立互动，及时与学生沟通，让学生知道未来的学习方向。

比如在课堂上谈论颜色，你可以注意学生是否在认真听讲，然后问一个认真听讲但英语成绩一般的学生：“你最喜欢的颜色是什么？你最喜欢什么颜色？”学生回答“蓝色。”老师可以说：“你真棒！其实学英语没那么难。”教师还可以利用同桌对话的形式，让学生合作完成一组英语对话，鼓励学生自由创新，增加学习英语的兴趣。

在不断的训练中，老师锻炼了学生的口语能力，学生也得到了老师的表扬，所以他们会更加积极，在老师的不断表扬中不断进步，无形中激发了学生学习英语的兴趣。

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