建立学生的归属感培养研究生技能

帮助学生在大学里安顿下来并培养一种联系感对于确保他们取得成就非常重要。归属感也与包容性和心理健康密切相关。由于学生可以用脚投票，如果不定居，可以搬到其他地方，因此帮助他们培养归属感具有制度和个人意义。归属感有多个维度——包括社交、环境、学术和个人空间。社交元素包括与教职员工和其他学生的关系。这些关系不仅使大学时光变得更加愉快，并促进对未来重要的网络的发展，还促进了同伴支持和协作学习。校园设计本身可以鼓励这种联系的发展和繁荣，例如通过允许学生见面、交谈和一起工作的非正式空间。

鼓励归属感

那么，我们如何才能在这个美丽的新世界中激发教职员工和学生的归属感呢?知道学生的名字并正确发音是一种方法，这样互动就可以个性化——如果在线教学尤其有用。通过参与性小组活动鼓励学生互动将使他们能够发展彼此之间的关系，建立他们对自己贡献能力和贡献价值的信心。虽然同步和异步课程都是如此，但在面对面课程中最大化小组工作机会将帮助学生了解参加课程的好处，而不是使用录制的课程来追赶。

让学生根据自己的生活经历做出真实的贡献也很有价值，因为它明确邀请学生投入并重视多样化的贡献。在我的营养领域，很容易看到如何收集学生的意见，因为每个人都吃东西并且都有食物的经验。例如，我邀请学生和工作人员分享对他们个人有意义的食谱，以及为什么这些食谱在 2020 年封锁期间开展的试点项目中很重要的故事。参与者因受邀贡献和主题而感到受到重视。该项目涉及归属感的几个方面，例如包容、友谊和接受。参与该项目显着增强了对机构的归属感。

值得探索机会，让学生在小组中分享来自自己生活经验和学科的观点。如果这可以跨学科建立，那就可以复制现实生活，因为毕业生经常在多学科团队中工作。它还鼓励创造性地解决棘手问题，例如可持续性，这些问题无法通过单一学科来解决。

讨论可以与技术结合起来(例如，使用 Padlet 等工具捕获小组贡献)，但鼓励学生直接交谈和贡献可以发展和加强这些重要的关系。在大型课程中管理这一点(可能需要多名员工来主持课程)在后勤方面比小团体更具挑战性。可以使用黑客马拉松和辩论等方法，但也可能需要多名员工来帮助他们顺利进行。尽管如此，对于大型课程的学生来说，感到受欢迎和宾至如归可能会更加困难，因此可以说这是一项值得进行的投资。

帮助学生更好地适应环境、鼓励他们做出贡献、发展他们的沟通和解决问题的能力以及激发跨学科思维都可能有助于增强归属感，而且也有助于提高研究生技能。