什么是素质教育的定义，什么是素质教育

对于什么是素质教育的定义，什么是素质教育，很多网友还不是很明白，今天艾巴小编收集了这方面的知识，就将其分享出来。

什么是素质教育：

0:1、素质教育的概念素质教育是指旨在提高受教育者各方面素质的教育模式。注重人们的思想道德素质、能力培养、人格发展、身体健康和心理健康教育。对应应试教育。我国教育界对中小学素质教育内涵的研究表明，我国学校几乎没有素质教育。由于视角不同，素质教育的定义（或解释）也不尽相同。有人根据“侧重点”总结出“素质教育”有9大类、15个定义。这九种定义中有些属于术语定义；有些属于术语定义；有些属于术语定义。有些属于哲学定义；有的强调以人的发展为出发点；有的强调人类发展和社会发展；综合起来，有些人将各种品质放在一起，而另一些人则将各种品质放在一起。有些人试图划分质量等级；还有的强调通过科学方法充分利用人才。

0:2、纵观这些定义，虽然表述不同，但具有共同特点：第一，素质教育被认为是根本目的是全面提高全体学生基本素质的教育。其次，认为素质教育应立足于社会发展和人的发展的实际需要。虽然有些定义只提及人的发展，但并不意味着不考虑社会需求，而是强调人的发展，以应对“应试教育”忽视学生主体性的倾向。第三，质量在某种意义上与潜力相关。这些定义都主张智力潜力的充分发展。第四，不仅提倡智力潜能的充分发展，而且提倡人格的全面发展，重视心理素质的培养。

0:3、素质教育的内涵“素质”原本是生理学范畴的名词，指人体神经系统、感觉器官和运动器官的固有特征。这种特征是人获取知识、增长才干的基础，其外在表现就是性格和意志。现在，“素质”已被推导出为一个更为全面的概念，它是指在先天生理的基础上，受后天环境和教育的影响，通过个体自身的认识和实践而形成的相对稳定的身心发展的基本素质。关于人文素质的内涵，目前的共识是，它包括以下四个部分：思想道德素质、文化素质、职业素质和身心素质。其中，思想道德品质是一个人的灵魂和方向，是做人的根本；文化素质是人类发展的基础，体现了人们对自然和社会的认识；业务素质是一个人建立事业的能力，它不仅包括知识和技能结构，还包括工作能力；身心素质是前三种素质的物质和精神基础，反映了人承受自然和社会的能力。所谓“素质教育”，就是注重提高人的综合素质的教育活动。这种教育包括两个层次的活动：一是国民素质教育，是基层活动；二是国民素质教育。二是专业人才教育，是立足于基层的发展性活动。对于不同的人生阶段，素质教育的任务也不同。正因为人的素质同人的知识和能力一样，可以通过后天的学习和实践来培养、转化和提高，所以人的素质教育就像人的知识学习和能力训练一样，也具有很强的具体性和实践性。有其必然的规律可循。素质教育不等于知识传授教育和能力培养教育，但优化的知识结构和完整的能力结构是成为高素质人才的必要条件。素质教育的本质是通过教学培养学生的综合素质，以知识传授和能力培养为主要载体。也就是说，正确处理知识学习、能力培养和素质提高的关系，促进其协调发展、融合发展，是素质教育理念的关键。

0:4、实施素质教育要面向全体学生，为学生全面发展创造良好条件。要从教育思想、人才培养模式、教学计划、课程教材、考试评价、教学方式方法等方面入手，将素质教育渗透到专业教育中，贯穿人才培养全过程，通过教育流程整体优化。1、合理调整人才培养计划，增设必要的素质教育课程，探索适合“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的教学内容和课程体系。要加强学生思想政治教育，强化“两课”主渠道教学，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打下坚实基础，使学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。树立坚定的共产主义信仰和正确的道德观念；为了提高文化修养，文科专业开设一些自然科学课程，理科专业开设一些人文素质课程；加强实践教学环节，提高其在教学中的比重；改善学生心理，针对远程教育条件下学生的心理特点，开设心理健康选修课或专题讲座和报告，加强心理咨询和帮助；注重培养学生勇于探索、勇于创新的精神，促进学生创新能力的培养。2、充分利用现代教育技术和多媒体手段，加强素质教育。校园网应开设素质教育专题栏目，整理一些素质教育典型教学方案；设立在线学生心理测试和咨询服务；建立网上电子精品库；虚拟网络校园文化氛围；多媒体优质教育资源；编制开发系统的素质教育软件，开展素质教育。3、大力开展校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛围。组织各类文化素质教育讲座，开展素质教育读书活动，开展社会实践活动，组织青年志愿者服务活动，开展书法、写作、文学艺术、计算机等有利于提高素质的竞赛活动，加大素质教育评价和奖励力度。结合重大节日，我们经常组织各种文化活动，鼓励和支持学生成立学习小组和兴趣小组，引导他们开展健康有益的活动。4、加强素质教育考核，建立符合开放教育学生素质教育的评价考核机制，注重对素质教育过程的检查和平时的考核。

0:5、素质教育方式家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家长怎样才能成为好老师呢？世界上很多成功的父母都给出了这样的答案，一般来说，因为他们都有爱、信心、关怀、耐心和毅力。一、爱是婴幼儿素质教育的基础。父母爱孩子有两种方式，一是严格的爱和关怀；一是严格的爱和关怀。另一个是溺爱和纵容。前者帮助孩子成长为人才，后者则让孩子走向死胡同。我们主张前者。父母只有爱孩子，给予孩子温暖和关怀，才会关心孩子的成长和发展，从孩子出生的那一天开始早期教育，不放过。父母只有爱孩子，才会激发信心、耐心、关怀、毅力，克服教育中的各种困难，让教育结出硕果。父母只有爱孩子，才会有安全感、信任感，孩子才能与父母保持良好的情感关系，更愿意接受教育。只有父母爱孩子，才会在实施教育的过程中站在孩子的角度考虑教学方案，让教育顺其自然，不违背孩子的成长规律。父母只有爱孩子，才会不断地培养自己，补充完善自己，成为名副其实的老师。而如果父母不爱自己的孩子，或者溺爱孩子，就会忽视孩子的早期教育，伤害孩子的一生。二、信心是家长实施婴幼儿素质教育的动力。信心可以转化为内在能量，促进信念的实现。有的家长看到自己的孩子在某一方面不够优秀，就认为他不够好，于是就失去了信心，不愿意早点教育，让他发展。事实上，孩子的智力30%来自遗传，70%来自后天教育和环境。 18世纪法国哲学家埃尔维斯说：“即使是一个普通的孩子，只要早期接受教育，他也会成为一个不平凡的人。”德国教育家卡尔维特的孩子小维特先天有缺陷，婴儿时期就显得痴呆，但老维特并没有放弃。他认为“一个人的才华主要取决于后天的教育”，坚持对小维特进行早期教育。因此，小维特非常聪明。他五岁掌握了三万多个单词，十岁上大学，十三岁获得哲学博士学位。人是环境的孩子。作为父母，无论孩子聪明还是笨拙，首先要充满信心，只要努力教育他，他就一定会成长。三、认真确定婴幼儿素质教育质量。婴幼儿素质教育是一项系统工程，涉及智力开发、科学喂养、体育锻炼、心理素质和品格培养、美德熏陶等。它融合了游戏教育、有心教和无心学。它是个性化的教育，它的教育必须符合儿童身心发展的规律，符合儿童的个性。婴幼儿素质教育的这些特点，需要家长慎重。细心关注孩子生活中的小事，抓住机会教育孩子；密切关注孩子的言行举止，了解孩子的潜力和特点，因材施教，使教育符合孩子的天性；要细心观察孩子各方面的发展是否均衡，针对不足的方面加强训练，培养和造就完美的人才；认真观察孩子对教学的反应，从而了解教学内容是否及时、恰当、恰当，使教育更加符合孩子的成长规律；密切关注孩子的日常生活行为，防止错误发展，发现不良行为及时纠正。只有这样，才能提高教学质量。有些家长可能会说，我按照教学大纲来总是对的。教学大纲是有关部门针对普通婴幼儿制定的，照搬可能并不适合您的孩子。婴幼儿的发育速度有快有慢，性格也不同。您的孩子是独一无二的，与其他孩子不同。因此，父母在教育孩子时一定要细心。如果粗心大意，盲目教导，效果就微乎其微。甚至鼓励幼苗生长，伤害儿童。

0 :6、四、耐心是婴幼儿继续教育的保障。婴幼儿素质教育是启蒙教育。由于受教育者身心发展尚未成熟，教育以启蒙为主，即启蒙、健身、习惯、道德修养。因此，婴儿对教学反应不佳。一定要及时，教学的效果不会立竿见影。例如，要教宝宝如何处理物体，你必须多次演示；要教婴儿识别物体，你必须多次识别它们，他才会知道；孩子的智力优势、良好的心理素质和性格需要很长时间才能显现出来。有的家长在教学初期热情高涨、精力充沛，但教学几次后，看到宝宝没有反应或效果不大，就失去耐心，放弃教育。婴幼儿时期是人生的关键时期。这个时期，孩子的智力迅速发展，心理素质和性格形成。这时的教育将使他们受益终生，此时放弃教育就是“错过春天，无处可寻”。父母要教育孩子要有耐心，相信有播种，就会有收获。五、毅力决定幼儿教育的效果。婴幼儿素质教育是基础教育。其目的是开发智力，强身健体，培养良好的心理素质、品格和美德。它以环境的影响和潜移默化的影响为手段，将教育融入养育婴儿的全过程。因此，教学时间比如，儿童智力的开发需要成千上万的游戏和活动的训练；孩子的习惯需要良好行为的积累；这些教学项目如果没有毅力是不可能完成的。教学半途而废、半途而废、风雨十场寒，都会影响教学效果。家长只有持之以恒地对孩子进行素质教育，才能取得丰硕的成果，为孩子的成长发展打下坚实的基础。总之，婴幼儿素质教育离不开父母的爱、信心、细心、耐心和毅力。这“五颗心”是父母能给孩子最好的礼物。

0:7、素质教育的重要性目前，很多家长认为智力开发最为重要。可以背一首诗来判断孩子是否聪明、有用。孩子入学后，考试成绩就成为家长和老师判断孩子聪明与否的标准。一些家长反对孩子当值班干部，担心影响学习。只要孩子学习好，能考上大学就可以了。其实，这是对人才的一种偏见认识。考试成绩并不能真实反映一个人的水平，尤其是一个人的能力很难从成绩上看出。这种一味追求分数的教育，必然会造就一批“高分低能”或“低分低能”的人。当今社会不需要这样的人。 1987年1月，75位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎。有人问一位获奖者：“你认为哪所大学和实验室学到的最重要的东西？”白发书生沉吟片刻，答道：“幼儿园”。 “你在幼儿园学了什么？” “自己的东西分一半给孩子，不属于自己的东西不要拿，放整齐，吃饭前洗手，做错事道歉，午饭后休息一下，仔细观察周围的情况”自然。”这位科学家的回答耐人寻味，这位科学家讲了自己成才的经历，回避了早期智力开发的作用，强调道德文明的修养，确实抓住了问题的本质，这位科学家的意思没什么更何况一个人成功与否，素质教育起着更重要的作用。

0:8、素质教育要求受教育者全面发展，即受教育者的生理、心理、智力、道德、审美能力、社会能力等全面和谐发展。单一强调某一方面的教育，或者过早引导孩子的兴趣向狭窄的方向发展而忽视其他方面素质的培养，都不利于孩子的发展。目前，在家庭教育中，仍然存在着重视人才学习，忽视“做人”教育的做法。一方面，很多家长对孩子的教育往往带有明显的功利主义。认为，幼儿素质教育主要是学成才，没有考虑幼儿的兴趣、发展可能性和趋势，给幼儿造成沉重的身心压力，影响幼儿身心的正常发展。另一方面，由于对素质教育缺乏认识，不少幼儿园教师为了迎合部分家长的育儿价值取向，也自觉不自觉地偏重教授一些智力性的东西，或者片面注重幼儿的人才培养。孩子，忽视了培养孩子的重要性。道德品格的培养和培养与素质教育是背道而驰的。素质教育强调孩子从出生那一刻起就是活的、独立的个体，有自己独立的意志和人格，有自己的各种需要和权利。教育者应该尊重儿童的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，根据儿童的年龄特征和性格差异实施教育，相信每个孩子都有巨大的自我发展潜力，并面向所有儿童。最大限度地发挥幼儿的主观能动性。从幼儿教育目标来看，素质教育就是“创造适合每个孩子的教育”，促进每个孩子在原有水平上的发展。在教育内容上，强调全面性和基础性，这是一个人所必须具备的基本素养和能力，在教育内容中得到体现。提倡将学习与孩子生活实际紧密联系起来，让孩子做到“四学”，即学会认知、学会生存、学会做事、学会与人合作。生活。家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师。父母的一举一动、一言一行、表情的细微变化等等，都会牵动孩子的思维神经。父母希望自己的孩子健康、活泼、聪明、独立、自理能力强、有坚强的意志。所以，作为家长，不要把素质教育当成一个口号，而是要自己去实践，为孩子树立好榜样，把素质教育落实到孩子的日常生活中。首先，父母要做到爱孩子和严格要求孩子的统一。爱是教育的出发点和基础。但爱一定要分寸，不要破坏。父母常常坚持要求孩子做自己能做的事情，不自私，不说谎，尊重长辈，关心他人等正确的要求，这样才能把爱变成孩子进步的动力。其实，对孩子的严格要求是一种负责任、理性的爱。其次，家长应该鼓励孩子参加集体活动，多与同龄人互动。在群体生活中，孩子可以学会尊重他人，学会与他人合作，学会各种社交技能。同时，他们能够体验到幸福、公平、合理，更加客观地认识自己。再次，家长要注重培养孩子独立、坚韧、同情心等良好的人格品质。要适当为孩子安排一些自助劳动、家务劳动和公益劳动，让他们学会自己处理日常生活和游戏活动中的各种问题，让孩子在生活中锻炼意志，提高能力。解决问题、克服困难。素质教育绝不是一句口号。孩子的素质教育离不开家庭教育，每个家长都需要成为孩子的好老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助孩子在生命之初就在整个成长阶段播下必备素质的种子，并精心呵护，希望这些种子有一天能够绽放出绚丽的生命之花。

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