小学语文有效阅读教学策略 中小学语文有效阅读教学的方法

许多网友对小学语文有效阅读教学策略，中小学语文有效阅读教学的方法不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

小学语文阅读教学要讲究方式方法，但没有确定的教学方法，这就要求在教学过程中必须考虑到学习情境、教材和教育环境的变化，采用合适的阅读方法。下面小编给大家带来中小学语文阅读的有效教学方法，供大家参考。一、阅读教学前，——设置文字悬念，吸引学生注意力。

作为阅读教学的首要环节，阅读教学前，教师制造一定的悬念，让学生带着好奇心开始阅读。由于小学生的注意力容易分散，使用这种教学策略可以有效地吸引学生的注意力，使他们对即将开始的语文学习产生浓厚的兴趣，并在老师设置的悬念下专心阅读该章节。

比如，在学习苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》这一课之前，学生刚刚学习了中国古代神话故事《开天辟地》，已经初步了解了盘古是如何用他的人身打开了世界，从而产生了世间万物的故事。教师可以利用这些内容引入新课，从中国古代神话引出古希腊童话。

同时给学生设置一个悬念：“我们日常生活用的火是古希腊的一个英雄从天上偷来的吗？”“你想知道这个英雄是怎么把火带给这个世界的吗？”通过这两个问题，学生对这个童话产生了浓厚的兴趣，迫不及待地通过阅读文本进入古希腊童话，自己探索这些问题的答案。

当学生们读到普罗米修斯因为窃取天火来帮助世界而受到众神的惩罚时，他们都被普罗米修斯的牺牲精神所感动。教学实践证明，在阅读教学中，让学生带着悬念开始阅读，可以让学生亲身进入文本中的人物和故事，实现学生与文本的对话和交流。二、在阅读教学中创设情境，激发学生兴趣

很多学生认为语文阅读学习是一项枯燥乏味的工作。究其原因，是教师在教学方法上没有积极思考，大胆创新，从而给学生造成审美疲劳。因此，在进行阅读教学时，教师要精心创设有趣的教学情境，或改变文本形式，或实现师生互动，让学生在快乐自由的课堂氛围中进行阅读学习，一定会取得良好的教学效果。

比如《埃及的金字塔》的课上，文章介绍了埃及著名金字塔的特点，详细讲解了埃及金字塔的建造过程。但小学生在阅读文章时，由于知识储备有限，无法完全理解具体过程是怎样的。

面对学生的疑惑，教师可以利用多媒体制作图文并茂的动态动画，以动画的形式直观地向学生展示文中所描述的金字塔的特点和构造过程，让学生准确理解文中所表达的内容，从而有条不紊地梳理课文的结构，正确分析和总结文章的内容。

再比如，老师在学习苏轼的词《水调歌头》时，可以把这个描写古人对亲人思念的词，变成大哥对小弟思念的现代白话，结合中秋阖家团圆的场景，表现出作者寄语“愿人长久，千里共婵娟”的深刻含义。这样拉近了小学生与古诗词的距离，老师改变诗词形式的教学方式也极为新颖，深得学生喜爱。

三、阅读教学后，——鼓励学生反思，锻炼学生写作能力。教师在读完课文后，可以让学生认真反思课文，仔细分析文章的结构、布局、优美的句子和文章背后的寓意，从诗歌中学习优美的语言，从记叙文中学习清晰有条理的叙事方法，从说明文中学习解释事物和事物。

总之，阅读课文不能只停留在阅读上，更要在阅读之外认真反思，让学生从课堂阅读学习走向课外实践，在提高阅读能力的同时实现多方面的全面提高。

比如《长江之歌》学习后，学生不仅通过优美的文字探索了长江的源头及其悠久的历史，还增进了对长江的感情，体会到了现代诗歌的魅力。教师在完成课堂阅读教学任务后，可以鼓励学生写诗赞美亲人、家乡、祖国，从而进一步掌握诗歌的语言形式，表达自己的思想感情。

再如，学习完第《蓝鲸》课后，学生们初步理解了作者是如何运用列举数字、进行对比、举例等讲解方法描述蓝鲸的身体特征的。通过这节课的学习，同学们对说明文的写作有了进一步的认识，于是在阅读课结束后，我让同学们选择自己感兴趣的动物或事物，运用课堂上学到的讲解方法练习说明文的写作。

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