小学数学如何提高课堂效率的方法 小学数学如何提高课堂效率

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如何提高小学数学课堂效率？课堂教学作为教学的一种基本形式，因其优点而被人们普遍接受和采用。今天，朴新边肖为您带来教学方法。小学数学教学模式的实施

教师要深入钻研教材，根据教材的内容和特点选择合适的教学模式。虽然所有的教学活动都包含相同的因素，但在具体的教学活动中，各种因素的组合是有细微差别的。

比如以掌握数学基本概念为主要目的的教学和以培养学生计算能力为主要目的的教学，在具体组合上就不会一样；以教师讲授的典型事例为主要形式的教学活动和以组织学生讨论交流的典型话题为主要形式的教学活动，在各种因素的具体组合中是绝不会相同的。

教师应根据所教授知识内容的特点、知识与学生接受水平的关系选择小学数学教学模式。从小的方面选择比较容易，比如：涉及到计算题，可以选择“小学数学计算题教学模式”；说到应用题，可以选择“小学数学应用题教学模式”.但是，如果只是机械地照搬，必然会使小学数学的教学陷入僵化的状态。

因此，在教学中，要注意对所教知识的内容进行分析，然后根据知识内容的特点，把知识一步步地揉进所选择的教学模式中，经过反复推敲，认真修改。这样，从大处着眼，从小处着手，课堂教学会收到意想不到的效果。

提高课堂结构的效率

现代教学理论认为，要把“教”的课堂结构变成“学”的课堂结构，把课堂变成学校。该报称，美国中小学很多老师每节课只讲10分钟，其余时间让学生互相交流、提问、消化，老师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内很多学校要求老师一节课最多讲15分钟，其余时间让学生“自由选择”，教学效果也很好。

不同的班级都有自己的基本结构模式，同一班级的结构模式也会因教学指导思想的不同和客观教学条件的变化而发生变化。

高效的课堂结构不一定是容量大、节奏快、要求高。一个动态高效的课堂结构必须具备以下六个要素：形成“环环相扣、不断深化、循序渐进、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理符合学生原有的认知结构；学生积极主动参与的程度；学生课堂实践的数量和质量；课堂信息反馈的顺畅程度，是否能及时调整；充分有效地利用课堂教学时间。

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