小学语文课外阅读指导课 小学语文课外阅读方法指导

许多网友对小学语文课外阅读指导课，小学语文课外阅读方法指导不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

让学生变聪明的方法不是补课或者增加作业，而是读，读，再读。那么如何引导小学生课外阅读呢？今天，边肖就和大家分享一些小学语文课外阅读方法的指导，希望对你有所帮助！一、让孩子喜欢读书。

我们都知道“爱好是成功之母”。只有热爱，才能全身心地投入，以极大的热情去做。所以，一定要花时间培养孩子的阅读兴趣。有了兴趣，一切都会迎刃而解。让孩子喜欢读书并不难，但需要时不时的培养。第一，老师在课堂上精彩的朗读让孩子感到羡慕和佩服。孩子在听你朗读的时候有一种娱乐感，然后就想模仿你。

这个时候，作为老师，就要搭建这样一个平台，让孩子去展示，去模仿，然后去找优美的文字去读，去品味。第二，让孩子回家把自己喜欢的文章或片段读给父母听，让他们大声地、优美地读出来，让父母表扬他，这样孩子越读越兴奋，越爱读书。自然而然就有了自豪感，慢慢爱上了语文和阅读。

爱是做任何事情的力量源泉。只有爱，才能真正读自内心，产生情感共鸣。迈出这一步，我们就会成功。

二、要求孩子不要写或读。“不动笔墨，不读书”不是给孩子增加负担，而是让孩子在读书的时候思考，用心。边阅读边思考，把阅读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践中加深理解和体验，感受和思考，受到情感的感染，获得思想的启迪，享受阅读，提升综合能力。

中午读书的时候，我让学生拿着笔读。当他们读到好的单词和句子时，他们会画一幅画，标出他们不认识的单词，并在业余时间查字典。当你读到细微之处时，如果你有与作者产生共鸣的感受，你就应该写出来，写出自己的想法.总之你要有自己的阅读记录符号，可以圈，可以点，可以画，可以写。这才是真正的读书。

可能有人会说，这样读太慢了，是的，慢。但是，为了不让孩子敷衍了事，也只有这样才能取得成效。

鲁迅老师说：“读书如蜜蜂采蜜。采多花才能酿蜜。”但是，作为我们小学生，不要争功，不要贪心，应该由慢到快，循序渐进。如果我们每次都囫囵吞下去读，效果不会很大。我们可以读完一本书，换另一本书，换不同类型的书，逐步达到广度。有了广度，我们渐渐有了深度。只要坚持，就会有积累的时刻。

三、全班读一本书，便于指导和检查。

全班读同一本书，老师也参与其中，了解书的内容，这样你就可以和学生交流，产生共鸣，也让学生和老师相比有了阅读的心，大大提高了阅读的效率和效果。我记得我班开始读《中华上下五千年》的时候，我是和学生一起读的。学生时代，我也坐在前面看书。下课的时候，我的书放在讲桌上，同学们偷偷看我读了多少页，跟我比。

后来，我换了一种形式。他们学习的时候，我在批改作业，但是课后我和他们聊书的内容。同学们也偷偷回家看书然后和老师比。

其实我们老师的时间是有限的，每天都要争着批改，没有太多的时间去阅读，但是我们可以粗略的阅读一下，了解一下书的内容，这样就可以和我们的学生打交道，或者选择我们读过的书，让学生读我们熟悉的书，这样指导就有针对性了。四、不定期阅读交流。阅读交流不用准备太多，即兴发挥就好。在阅读交流中，我主要采用两种形式：

1、当天看完再交流。每周都要安排学生到前面谈谈当天阅读的主要内容、亮点或感受。虽然朗读不够精彩，但能起到检查和锻炼孩子的作用。2、准备阅读交流。提前安排，让同学们在阅读中互相交流。这样学生可以充分展示自己的风采，达到互相学习的目的。五、语文课前5分钟演讲。

说到演讲，其实不算演讲。只是为了让学生在阅读中的收获和优美的句子汇聚成自己的想法和经验告诉大家，从而锻炼自己的口语能力，督促自己去阅读。说什么都没有限制，可以自己写，也可以摘抄优美的句子，只要你喜欢。一个学生要想讲好，就去读，去查，去想他要表现的东西，这样既能达到读书的目的，又能互相学习，互相借鉴。

六、读写结合也是一个好方法。读写结合是传统语文教学的精髓。解放学生阅读时空的目的是让学生真正去读、去想、去问、去说、去做、去写。把阅读和写作结合起来，让所有学生动起来，把阅读和写作内化为学生良好的阅读习惯。

1、教孩子如何写读后感，然后选择好的读后感读给全班同学听，让学生的思想得到沉淀和提高。2、让孩子写关于写作和阅读的故事，既总结了阅读，又提高了思维和写作能力。为什么不一石三鸟呢？

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