小学语文作文的教学策略 小学语文作文教学策略与方法

许多网友对小学语文作文的教学策略，小学语文作文教学策略与方法不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

作文既是语文教学的重点，也是难点。它的教学水平如何直接影响到学生的语言表达能力。

下面小编为大家带来小学语文作文教学的策略和方法，供大家参考。1 消除作文的功利心理，用情感写作记得上小学的时候，老师总是安排我们写日记。

有时其他作业太多，或者一些好玩的游戏，我会用几句和笔记本上的字不相符的句子。到了考试的时候，我就习惯了，作文常常是潦草的几个字就写完了，当然质量不好。

我当老师的时候，曾经在心理学上看到过这样一个实验：给小绣花针穿线时，越是专心致志用力，手抖得越厉害，线就越难穿进去。心理学家将这种现象称为“目标震颤”。

所以我想，过于功利的日记也会有这种“目标震颤”吗？我曾经每天布置一篇日记作业，当我查看时，我发现有些学生必须完成任务，读起来很无聊；有的为了达到字数满是枯燥的句子，内容看不懂，更不忍心随便抄一篇文章来填字数。因此，与其追求习题的数量，不如创设一定的情境，引导学生在指导相应的写作技巧后，再去练习某项小技巧，提高每篇作文的质量，这样不仅减轻了作文的负担。

学生的作文，消除了学生作文的恐惧心理，培养了良好的写作习惯，落实了作文技巧的训练。2 作为示范文本的文本我发现，如果因文而异，则应将每篇课文作为范文进行教学，以展示课文本身所蕴含的写作技巧为指导，扩大学生练笔的空间，拓宽思路。

孩子“写”的方式。练得熟练、恰到好处，就能准确把握练功的时机，在练功时练功，在感悟的深度练功，在情感共鸣的地方练功，在升华的境界练功。

主题……虽然老师不问，一句话也不说，却能让学生沉浸在情感的波涛中，生活在思维的世界里，飞翔在想象的王国里，自学自读，自学自学，自学写作。这样，我们的练笔就会踏实、有效。

对于学生的写作练习，最好能在课堂上进行评价，当众朗读优秀的练习作文，既能鼓励作者，又能为写作不好的学生指明方向，拓宽思路.例如，第七卷第一单元充满了描述风景的文章。文字《鸟的天堂》主要采用动态描写和静态描写相结合的方式来表现鸟的天堂景色的特点。

学生能感受到文章的语言。友美也欣喜地找出文章的动态描述和静态描述。

也可以看出，学生基本掌握了写作的知识，但是从知识到技能还有一个过渡。这时候，引导学生观察校门口和眼前小树林的景色，然后运用课文中学到的静态描写和动态描写相结合的方法来写作文，应该水到渠成。

果然，大部分同学的习题都能准确地运用静态描述与动态描述相结合的方法来写论文。文章的句子很美，常常让我的奇思妙想感到惊讶。

3 拓展物质积累空间鼓励学生建设素材“信息库”，对素材进行分类，提高信息收集、存储、加工、处理能力。一是扩大物质积累的事实空间。

为学生提供交流自身生活经验的机会，引导学生间接获取生活经验，实现信息资源共享，为物质积累奠定基础。例如，班级经常召开新闻发布会或资料交流会，同学们可以口头或书面形式自行交流近期的资料和想法。

二是拓展物质积累的幻想空间。幻想是结合自我生活愿望，指向美好未来的想象。

充满幻想是小学生生活的重要组成部分。在作文教学中，我们往往忽视了滋养学生作文成长的沃土。

如果这片土地开发好，我们的作文教学就会大有作为。最后，拓宽学生的阅读空间。

学生的很多资料都来自于他们的阅读，加强课外阅读活动可以弥补学生生活单一、知识面狭窄的不足。4 提升阅读体验，培养语感语言是一种非常复杂的信息载体，语言和文字作为表达情感的符号。

用什么概念和什么符号来表示它们是约定俗成的，词、词、句的隐含意义在于使用这些符号的人和环境赋予它们的影响。也就是说，在特定的语境中，语言具有特定的潜在意义。

语感的培养必须培养学生对这种潜在意义的感知和理解。没有对这种潜在意义的感知和理解，就不可能形成真正的语言意义。

因此，在阅读教学中，挖掘语言文字的深层含义尤为必要。只有将特定的语言和文字置于特定的语言环境中，与语境联系起来，才能更好地感受这些语言，进而将共同的语言转化为富有自己个性的语言。

5 指导修改作文的态度、过程、内容和方法教导学生欣赏他人。该小组阅读并评论了他们自己的修订。

组员按作文能力匹配，阅读他人评论，自己做记录。优劣兼顾，提出建设性的修改意见，允许文章作者解释或保留自己的观点，让同学们在阅读、审阅、交流的互动中，相互学习，共同提高。

修改。师生互相评价。

针对课内作文的训练目标，选择比较有代表性的习题，设计几道题，让学生讨论、评价，然后教师总结，指出作文的优缺点和修改建议。提高评论的艺术性。

点评是教师与学生的心谈。评论应该是“与我”，“与心”和“与文字”。

有我——写出读者的感受，让评论走近学生，注重作品中的“人性”。兢兢业业——开展无痕教育，让评语走进心灵，有言有语——用精湛的语言，让评语为学生树立榜样。

孩子毕竟是孩子，好学生是要表扬的，所以在对作文进行点评之后，一定要给孩子一个展示的机会，把写好的作文贴在作品栏里，这样可以提高学生的学习兴趣。作文，提高学生的积极性，还可以鼓励其他小朋友把作文写好。

这是一个巨大的成就，所以我做了以下大胆的尝试。文字显示。

面对一些文笔较差，或作文水平暂时没有大的提高而略显自卑的同学，展示自己工整优美的文笔，不仅是对自己的极大鼓励， 也对其他人。也起到促进作用。

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