小学语文结课方式 小学语文课结课方法

许多网友对小学语文结课方式，小学语文课结课方法不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

课堂总结是小学语文课堂教学中不可或缺的一部分，高质量的课堂总结对学生学好语文课程有着巨大的促进作用。下面小编为大家带来小学语文课结束的方法，供大家参考。

一、延伸阅读在课堂教学结束时，如果教师结合课文内容提出几个相关问题，不仅可以激发学生探究知识的欲望，还可以将课堂教学内容延伸到课外学习，加深课堂知识。学生的视野更加开阔，从而获得更加丰富的知识。

例如，在《独挑儿女多地游》文末，作者设题总结全文：冰心奶奶不仅对孩子充满爱，对母亲也充满爱，大海，星星，以及所有美丽的事物。许多优秀的文章。

请读一读冰心奶奶的诗《纸船送母》，细细体会。你能从中看到什么？运用这种结束方式，巧妙地将课堂教学内容延伸到课外，拓宽了学生学习语言的渠道，使他们能够从更多的作品中感受到作家的人格魅力，加深对课文的理解。

二、归纳总结总结归纳的艺术是小学语文教学中使用较多的一种方法，也是提高学生综合能力的一种方法。归纳总结是教师运用简短的语言，对一节课的学习内容进行简明扼要的总结，使学生对本节课所学知识进行整体回顾，更好地吸收所学知识，加强记忆。

在这个过程中，综合和总结的能力得到了锻炼。归纳总结的艺术在于恰到好处、因势利导。

例如，作者在教学文《爱如茉莉》的结尾处问道：“这篇文章的重点是什么？作者表达了什么样的思想感情？”学生总结课文内容后回答：“文章的重点是描写父母之间平淡而感人的爱情；作者通过对亲眼所见父母之间的相亲相爱的详细描写，表达了父母之间的爱。父母是为彼此付出而不求回报，他们的爱就像茉莉花一般的平原，却散发着丝丝清香……”。

学生的回答总结了课文的重点，在思考问题的同时回顾了课文的重要内容，使课文的内容生动地呈现在脑海中，留下了深刻的印象。在使用这种总结课程的艺术时没有刻意设计。

自然而然地引导学生参与学习，对课文进行多方面的归纳概括，使所学内容系统化、条理化，也提高了学生的综合汉语能力。有效推广。

三、升华情感风采在一堂语文课结束时，老师用充满激情的语言触动学生的心灵，可以升华学生的情感，获得审美的情感。例如，在《泉城》一文的最后，作者作了总结：“同学们，泉城济南真是美不胜收，自古以来，许多文人墨客都为它留下了很多赞誉。

趵突春天有乾隆皇帝留下的“天下第一泉”的墨迹，大明湖有“四面荷花三面柳，一城山半城湖”的对联，还有《老残游记》中的济南，老舍的《济南的冬天》等，展现了济南昔日的美丽。然而令人遗憾的是，如今济南的许多名胜古迹已不如从前美丽。

随着环境的污染和地下水的开发，泉城济南的许多泉水已经干涸，大明湖的水质也受到了影响。污染严重，大自然的馈赠没有得到很好的珍惜，真的很可惜，我们要爱护一草一木，从我们自己做起，保护环境，为保护我们美丽的家园而努力！”听后对于这个总结，大家情绪高涨，纷纷表示一定会积极行动起来，保护自己的绿色家园。

四、角色表演在课堂教学中，由于有些课文容量大，学生常常听完一节课后感到疲倦，或者有些课文的内容对学生来说不是很有趣。在这种情况下，课堂教学就很难取得理想的效果。

影响。为此，教师应选择学生感兴趣的形式来结束课堂，如采用角色游戏表演来结束课堂，调动学生的兴趣，起到事半功倍的效果。

例如，在《九寨沟》的结尾，作者设计并使用了“走进九寨沟”这个游戏，并挑选了一名学生作为九寨沟旅游团的导游。将其化为导语，结合文章内容，对九寨沟的地理位置、名称、奇妙的自然景观和珍禽异兽等进行了生动、简要的介绍。

》 提出问题，如果“导游”不能回答，其他同学可以为你解答。这种结课方式使学生能够回顾所学知识，锻炼语言表达能力，将课文语言内化为自己的理解，收到了良好的教学效果。

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