小学语文听课评课技巧 小学语文听课评课方法

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班级评价，也称班级分析，是按照一定的标准对班级的教学水平和课堂教学效果进行诊断。下面小编给大家带来小学语文听课的评价方法，供大家参考。一、课堂评价原则。作为一项严肃的教研活动，评课应遵循以下五个原则。

首先是指导原则。评课的目的是指导教学，为教练或其所在学校指明明确的教研方向。因此，评课要抓住主要问题和特点。二是全面性原则。评价者要借助各种评价班级的标准，综合评价自己的长处或短处。第三是分析原则。讲解员要以严谨的学习态度，从客观实际出发，充分肯定和鼓励自己的长处，委婉地指出缺点是什么，需要改进的地方。

四是针对性原则。对于不同的老师，不同的班级，应该采用不同的评价方法。第五是互动原则。对课程的评价不应该是统一的，授课老师、授课老师和评阅者都应该积极参与讨论，发表自己独特的见解。在平等民主的学术氛围中，求同存异，互相指导，互相学习，互相提高。二、评估班级的标准。

课程评价标准在教学定位、问题诊断和结果评价中起着重要作用。传统的评价标准极大地制约了小学语文教学的发展。因此，我们必须借鉴和吸收当前教学改革的许多先进理念和成功经验，高屋建瓴地把握小语种教学改革的趋势和轨迹，努力按照新课程标准制定新的评价标准。我觉得可以试着从以下几个方面来评价。

1、教学目标明确具体。教学目标要符合新课程标准的要求，符合学生身心发展规律和本领域的教学特点，体现良好学习品质的培养和基本目标的完成，注重学生发展性目标的实现。

2、新的学习方法得到充分体现。要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关心和尊重中下阶层学生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，将工具性与人文性有机结合。自主、合作、探究式学习和必要的接受式学习相辅相成；重视学习方法的指导，培养良好的学习习惯。

3、全面落实新课程标准的要求。(1)识字：遵循汉字的构词规律，注重汉字所蕴含的文化信息；采用多种识字方法，强调识字工具的指导和应用；培养主动阅读的兴趣和意愿，养成良好的写作习惯。

(2)阅读：加强阅读理解，注意阅读方法的个性化；重视学生的独特感受和体验，倡导多角度的创造性阅读；培养语感，注重积累；学生思维和表达方式多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。(3)表达：鼓励自由表达，放下各种束缚；写作中尽量使用积累的语言材料；重视具体流程和方法的指导；重视修改，合作修改；关注孩子的生活和情感世界。

4、教学方法灵活，富有启发性。根据预设和学生提问设计教学过程，根据学习情境的变化有效调整教学步骤，以学定教。学生根据教学内容选择灵活多样的教学方法，是真正的启发式。讲课生动贴切，提问富有启发性。针对学生在课堂上遇到的问题和矛盾，随机采取切实有效的引导和补救措施。

5、教学方法恰当有效。从教学实践中选择合适有效的教学方法，使现代教育媒体与教学有机结合。教师熟练、高效、有效地使用视听媒体。

6、教师专业素质好。仪表端正，教学态度和蔼。普通话教学具有规范性、启发性和指导性。黑板上的字迹准确工整。较强的组织教学能力，善于根据学习情况调整教学策略。有效开发和拓展汉语学习资源，体现大汉语观。7、教学效果显著。全体学生积极参与教学过程，学习热情高，兴趣浓厚，教学任务完成较好。不同层次的学生都有所收获和提高。

三、评课应注意的几个问题。1、站得高，看得远。精彩的课评要结合相关的教育教学理论，站在教材和课程标准上，站在当前教学的高度上，引导听者通过一定的教育教学现象总结经验、吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不是只抓住边上的问题，比如错别字、发错音。

2、摆事实讲道理。讲解员在评课前要充分熟悉教材内容和课标要求，听课时要详细记录教学过程，把随想以讲评的形式写下来，并及时整理总结。评课时方便指出哪个环节好，哪里好；哪些环节出现问题及原因，如何改善。来说服人们。

3、要以老师为主。在新一轮课程改革的浪潮中，无论是教学研究者还是教学领导者，都应该成为一线教师教育教学的服务者和合作者。所以，除了听课，还要注意向他们学习。教师的创造性劳动应该得到尊重，即使课堂上出现偏差，也不要过多的批评和指责。评课者还要根据不同的人、不同的班级，确定评课的重点和方法。

因人而异。对于新教师来说，评课的重点应该是备课和听课的基本思路，教学基本功扎实与否，引导和激励他们尽快走上正轨；对于学科骨干教师，要充分挖掘优势，全面深入地指出存在的问题，为今后的发展指明方向。

每个班都不一样。课的性质不同，评课的侧重点和方法也不同。普通班可以通过把握制定的相应标准进行评价；专题研讨可以侧重于专题学术研究：观摩课的重点是对班级优势的欣赏和教研经验的推广。

4、强调语言技能。评课态度要平和，语言要口语化、简单化，引用的教育教学名句要结合具体教学进行详细讲解，避免语言晦涩难懂。不要对教练存在的问题冷嘲热讽，建议用咨询的语气提出，教练和听者都容易接受。

5、如何评课？课堂评价是教学和科研过程中的一项经常性活动。有的同事互相学习，一起讨论评课。有学校领导对诊断检查的评价；有上级专家鉴定或评判的评估课程，等等。课堂评价是教学研究过程中一项非常有意义的活动。通过班级评价，同事之间可以互相学习。

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