小学语文看图写话怎么教 小学语文看图写话的教学方法

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配图写作是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要手段之一。下面小编给大家带来小学的配图写作教学方法，供大家参考。一、仔细看图，训练观察力。

看图写字是基础，因为低年级学生，尤其是刚入学的学生，缺乏无目的、无秩序地观察事物的能力，这就需要老师或家长努力引导。让学生通过仔细看图，掌握看图的方法，判断事物发生的时间和地点，理解图片反映的主要内容。

首先，让学生知道观察的目的，有助于他们集中注意力，克服年龄小带来的观察随意性。任务一定要具体，让学生专注观察。教师要善于利用教材中的暗示性问题来培养学生的观察目的。

其次，在引导学生观察画面时，引导他们从整体出发，初步感知画面的主要内容，即画面的内容是什么或者是谁在做。这样做的目的是培养学生的认知能力和概括能力；指导学生仔细观察，合理想象，描述意思。找出“这是什么地方？”“什么时候？”“照片上是谁？”“你在干什么？”

第三，让学生循序渐进地观察图片。就顺序而言：在低年级是指主次顺序和方位顺序。方位顺序指的是四组：高低、左右、前后、内外。一个人想什么就说什么，说什么就写什么。如果他读的顺序不对，他说的顺序不对，这篇文章写下来也没有条理。所以在低年级的时候，训练学生按顺序观察图片是非常重要的。

最后，在看一张图的基础上，过渡到看几张图。先让低年级学生连续观察几张图片，因为这些图片放在一起会讲述一个完整的情节。先把这几张图片放在一起看，把握住表达的大致情节，有一个全面的认识，然后再一张一张地细看。这样才能掌握观察几幅图的方法。二、边看边思考，培养想象力。

看图写字虽然是从训练学生的观察能力入手，但其目的之一是培养学生的想象能力。经过观察，有些同学的作文还是写得很平淡，原因是没有起到想象的作用，只是写写事，说说事。我们主要可以从以下两个方面来培养自己的想象力。1、图片想象。

即以贴近儿童生活的生动直观的画面，启发学生结合现实生活发展合理的想象力。比如《花伞该借给谁？》，图为一个小花猫人在屋里撑着伞，思考着花伞应该借给哪种小动物：青蛙，乌龟，鸭子，公鸡。很多孩子不知道从何下手。可以引导他们思考生活中有哪些小动物不怕水。学生很快得出结论，花伞应该借给公鸡，从而正确把握画面的含义，拓展合理的想象力。

2、看图编童话。看图编故事要从“异”字入手，培养学生求异的思维能力和灵活运用语言的能力。在指导学生说话时，要尽量避免“人云亦云”，鼓励学生换位思考，说话与众不同。

比如第《狼和小羊》课，让学生继续写故事，鼓励他们拓展想象力，不要把自己局限在羔羊被吃掉的结局里。于是孩子们想出了各种各样的情境，充满了童真和童趣。一些小羊被朋友救了，一些小羊通过分散狼的注意力逃脱了，还有一些小羊设法引诱狼落入陷阱.三、大胆表达，培养口头表达能力。

大三学生好奇心强，天真，求知欲强，善于模仿，善于提问，喜欢表达，思维形象具体，但表达缺乏组织性和连贯性。他们说话时，经常前言不搭后语或重复用词，有时还会出现语言障碍。在教学过程中，注意以下几点：要求有始有终，遵循一定的顺序。有了基本内容，不要失去重点。

分层说。大三学生主要是形象思维，跳跃性很强。所以，他们经常乱表达东西。所以，在引导学生观察图片时，要教会他们按层次顺序看，一部分一部分看，教会他们看“细”、“全”、“深”。在观察中，除了训练他们有条不紊地看，还要训练他们有条不紊地思考和说话。总之，口语训练要分层次进行，大面积练习。鼓励独特的语言表达。

四、记下来，培养书面表达能力1、写一篇完整的初级写作是高级写作的基础。因此，在初级写作训练中，要教会学生把握事情发生的时间、地点、原因、过程和结果，把字写完整。2、具体写

到了二年级，学生已经具备了书写完整人生的能力，观察力和想象力得到了发展和提高。这时候就要写以下具体的努力，引导学生把重点放在写事物的主要情节上，写与主要情节相关的人物的动作、语言、神态、心理活动，抓住细节来判断人物可能说了什么，有什么心理活动，人与人之间有什么样的联系，使画面上的人物活起来。

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