小学语文常见病句类型及修改方法分析 小学语文常见病句类型及修改方法

许多网友对小学语文常见病句类型及修改方法分析，小学语文常见病句类型及修改方法不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

病句是考试中经常考查的一类题型，也是很多同学容易出错的一类题型。下面小编给大家带来小学语文常见病句的类型及其修改方法，供大家参考。一、常见病句：(1)成分不全是指成分不完整，缺少某一成分，使表达的意思不明确的一类病句。例如：

1、“下课了，()在操场上玩游戏。”这句话缺少“谁”的主语部分。谁在操场上玩游戏？我不明白。2、“我校书法比赛。”这个句子的意思是不完整的，因为谓语“怎么办”是不完整的。

3、“老师正在认真地给我们批改()这句话的后半部分“为我们批改”是不完整的，缺少了与中心词“批改”相匹配的宾语，让人怀疑老师给我们批改的是什么。句子(1)缺少主语，句子(2)缺少谓语，句子(3)缺少宾语。这三种现象都犯了组件不完整的问题。(二)用词不当

用词不当是指句子中某个词使用不当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或同义词使用不当而引起的一种病句。比如1、在这次比赛中，他取得了优异的成绩。字体他总是犹豫不决，一点也不武断。3、透过雾气眼前的景象(抹黑)。

这三句话中的“成就”、“任意”、“乱涂乱画”都是用词不当，句意不清，所以都犯了用词不当的错误。(3)搭配不当，指主谓或动宾搭配不当，使句子意思不清的病句。例如：

字体北京的秋天是一个美丽的季节这句话的主干是“北京是一个季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是季节。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。字体我们应该改进我们的学习态度。“改进”就是“改变原有的落后状况，使之进步”，往往与“方法”和“技术”相匹配，而不是与“态度”相匹配。这个句子犯了动词和宾语搭配不当的错误。(四)词序混乱

语序紊乱是指句子中的词语没有按照一定的顺序或所要表达的意思排列，造成歧义或混乱，使句子的意思不明确的一种病句。比如“一定要认真批改，仔细检查作业中的错误。”我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。但原句颠倒了语序，使句子表达不清，造成语言障碍。(E)重复和繁琐

重复冗余是指在一个句子中重复使用意义相同的词语，显得多余累赘的一种语言病。比如“我们在看一场美丽的舞蹈。”这句话中的“beautiful”和“beautiful”是两个意思相同的词。如果在一个句子中重复使用，就会显得啰嗦。你只需要选择其中一个意思就能理解，而如果重复使用两个词，意思就不清楚了。(6)不一致

不一致是指句子前后表达的意思相互矛盾，使句子不清楚的一种病句。比如，“我确定今天可能会下雨。”这句话里的“肯定”和“可能”是矛盾的，“肯定”是固定的；“也许”的意思是也许，可能。这两个意思明显是矛盾的，让人怀疑这句话到底是想表达哪一个。(7)引用未知。

未知指称是指代词(如“你、我、他、她、它、这个、那个”等。)用在句子中，但所指的东西使人无法确定所指的对象，造成意思不清的病句。比如“小芳和小丽是邻居，她经常去她家玩。”这句话中的“她”是指“小芳”还是“小李”？要表达的意思不清楚，令人费解。(八)不合理

分类不当是指不属于同一范畴的事物混在一句话里，导致分类不当。比如“妈妈买了很多冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等蔬菜。”这句话把“猪肉”归结为蔬菜显然是错误的。(10)关联词使用不当

关联词使用不当是指前后两个分句与所用关联词不协调。比如“我们只有努力学习才能取得好成绩。”这句话中的关联词“only”不能与“JIU”搭配。只有“Only”或“only”才能把句子的意思表达清楚。二、修改病句的三个步骤

第一步是理解句子，找出它的意思。这是修改病句最重要的一步。只有自由地阅读句子的意思，才能发现它的错误，并根据原句的意思加以改正。很多病句的意思只要说清楚了，这个病句就会被修改。比如“会上，人们纷纷发表意见。

看完句子，想一想：谁在会上接连发言？这个句子没有主语，所以你要加上主语“同学”或者“大家”，这样句子的意思才能表达清楚，句子才能得到纠正。

第二步，找出句子的意思然后回到原句，找出句子意思表达的问题。比如“小明改善了上课爱搞小动作的缺点。”小明改正了喜欢在课堂上搞小动作的缺点。原句中的“改进”和“缺点”无法匹配。“缺点”只能说是“改正”，把“改进”换成“改正”，这句话的意思就清楚了。

第三步，找到毛病后根据句意改正句子。修改病句的方法往往不止一种，要选择既能准确表达原意，又最简单的方法。比如“这个苹果吃起来又香又脆。”应该改成“这个苹果又香又脆。”如果改成“这个苹果好吃，吃起来脆脆的。”确实如此，但是改变法律并不容易。三、修改病句的四种方法(1)补充法。

这种方法多用于修饰成分不全的病句。比如1、听了老师的话，(学生)得到了很大的教育。每个人都应该树立远大理想。我们应该在青少年中进行爱国主义教育。(补语宾语)(2)删除法。这种方法一般用于修饰多余和矛盾的句子。例如1、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时学习努力。

2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。

这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如：

1、通过老师的反复教育，(使)我认识了错误。

2、这苹果(的味道)又香又甜。

3、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

(三)换法。

这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如：

1、无论谁(违背)违反纪律，都要受到批评。

2、他的写作水平有了明显的(改进)提高。

3、他(心上)身上仿佛有使不完的劲。

(四)调法。

这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如：

1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”

2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”

另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改

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