高中数学如何写教学设计方案 高中数学如何写教学设计

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高中数学如何写教学设计？科学的教学设计是高效教学活动的前提，是提高教学质量的保证。教学设计的优劣对于提高教学质量、培养学生思维、调动学生积极性具有重要意义。今天，朴鑫边肖告诉你有效的数学教学方法。树立正确的数学知识观

传统的高中数学教学反映了数学知识观的严重滞后，认为数学是专家发明的一系列规律和公式，而其他人只是应用它们来得到固定的答案。数学知识是绝对的、静态的、不容置疑的真理集合，可以由老师传授给学生。数学家的工作是数学教育的起点，数学是已经形成的体系。

什么是正确的数学知识观？纵观当代教育心理学理论，根据加涅的知识观，即数学知识客观存在于学习者之外，它可以通过教学激发和支持学习者内部的加工过程，使学习者更容易获得知识和积累智慧。

建构主义知识观强调数学知识是发展变化的，是学习者与环境双向建构的结果。它反对把知识和外部事件的客观存在作为促进学习的方法的观念，而是强调学习者主动建构的过程，即“个体建构自己关于客观世界和社会世界的主观知识和观念，使自己适应社会所接受的知识和观念。”

制定合理的三维目标，明确重点和难点。

《普通高中数学课程标准》提出的三维教学目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

知识和技能目标包括学生需要知道、了解和理解的基础知识，基本原理目标和学生必须达到的基本技能目标；过程与方法的目标包括实现数学科学中的探究过程与方法，优化学生的学习过程，强调学生探索新知识、获得新知识的体验；情感态度和价值观的目标包括学生的学习兴趣和热情，克服困难的精神，理解数学之美，塑造学生的人格。

三维目标之间的关系是“过程与方法目标的有机融合与渗透，知识与技能实现过程中情感态度与价值观目标的达成。”三维目标是课堂教学活动的出发点和归宿。在教学设计中，教师应根据教材的具体内容和学生的学习实际，制定合理的三维目标，促进每个学生的发展，注重三维目标的整体性和互补性。

所谓重点，是指一节课中最重要的新知识，即联系全局、带动全局的重要点。它是学生认知发生转折和质变的地方，是教学的重点，是课堂教学需要解决的主要矛盾。所谓难点，就是一节课中最难学的地方，学生认知能力和知识要求矛盾大的地方，知识跨度最大的地方，学生理解和掌握难度大的地方。

比如“等差数列的前n个和”这一课的重点是“等差数列的前n个和公式”，难点是“等差数列的前n个和公式推导——”。只有制定合理的三维目标，确定重点难点，才能围绕三维目标和重点难点的突破做出优秀的教学设计。

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