小学二年级语文识字教学教案 小学二年级语文识字教学方法

许多网友对小学二年级语文识字教学教案，小学二年级语文识字教学方法不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

识字是低年级学生从口头语言向书面语言过渡的初始阶段，与低年级学生的认知发展密切相关。下面小编给大家带来小学二年级语文识字教学方法，供大家参考。一、激发学生对识字的兴趣著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了浓厚的兴趣，他们会有强烈的求知欲，注意力会高度集中，学习时会轻松愉快。

二年级的孩子年龄小，注意力容易受到影响，注意力的持久性不强。因此，我们必须在教学的各个方面尽力保持学生的兴趣。让学生始终保持一定的兴奋度，学习新单词没有负担感，提高识字效率。所以在识字上，可以用猜，看图，做动作，提醒大家哪里容易出错，自己编短句。

比如《我是什么》中的“气”字，可以让人猜测：“四个人上下站着，“狗”字在中间，站在两张嘴上哭”让学生背下来。比如“跳、跑、踢”这些词，可以让大家做相应的动作来加深印象，让大家明白脚和脚有关，这样手和手有关。

这对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的记忆能力是不言而喻的。我们应该根据这一心理特点激发学生的学习兴趣，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境界。二、引导学生跟读课文。

有些老师在学习新单词的过程中非常“精细”。一般来说，首先让学生展示生词，然后启发学生记忆生词(主要从字体入手，让学生说说如何记忆，有的还要求区分相似的单词)，理解单词的意思，然后让学生根据单词分组，展开单词，带学生阅读。

一节课下来，大概30分钟，不包括写作指导。但是识字教学真的需要占用那么多时间吗？不能！因为你别忘了，语文课堂教学还有一个任务。如果识字教学用了这么长时间，还剩下多少时间来训练学生的阅读能力？而随笔识字教学解决了这个问题。随笔识字的本质是让学生认识新单词，结合语言环境理解单词的意思，让学生明白如何使用这个单词。

“词离不开词，词离不开句，句离不开文”，符合儿童认知规律和汉字规律，有利于减轻学生学习负担。多读课文，自然会加深对生词的印象。课程标准指出：“识字和写字的要求不同，一二年级要多认少写。”这遵循了学生身心发展的规律和语文学习的规律。

比较好的方法是，每个生词都要重点，有的发音是重点，有的字体是重点，有的词义是重点。教学中要对学生的认知有充分的估计，也要区分生词，哪些是只要求知道的，哪些是要求写的，不能眉毛胡子一把抓。这样会优化识字过程，提高阅读效率。三、防止学生起死回生。

二年级的孩子新单词学得快，忘得也快。这么大的识字量，如何防止他们起死回生，成了一个大问题。在识字教学中，要注意教给学生识字方法，培养识字能力，如识字五步法：一读，即正确阅读；第二，看，就是看清楚字体；三个思想，即：联想意义；四写，即在空无一物的地方默写；五检，即：自查和互检。

鼓励和引导学生随时自主阅读，在生活中学习，既扩大了识字量，又不断巩固课堂上认识的单词。举个例子，我们班有个学生在家修车，他可以写关于汽车的新单词，并且在课后或者放学回家的路上注意学习新单词，所以他的素养在班里是比较好的。

还有，我把每个单元课文的生词放在一起，按照同音字、认识字、基本字带字、偏旁分类识字等等，进行分类组合，同类聚集，分类整理，根据其特点，教一个字，学一批字，系统定期复习，防止生词重复出现。四、培养良好的写作习惯。

二年级小学生还处于习惯形成阶段，教师要注意书写姿势的引导。正确的书写姿势不仅有利于正确的书写，而且有利于学生身体的正常发育和视力的保护。要注意指导学生掌握基本的书写技巧，要求学生按照笔画规则书写，不乱涂乱画，字迹工整，注意词语的结构搭配。

老师本身也要重视用粉笔字在黑板上写字，并以身作则，因为写字规范漂亮的老师，经过潜移默化，他们的学生大多字写得工整好看。总之，小学二年级的识字教学是小学语文课程的关键。学生在轻松愉快的氛围中熟练地掌握所学的新单词，激发了学生的学习兴趣，使他们在学习中感受到乐趣并运用到日常生活中，使识字学习变得轻松而容易接受。

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