启发式教学在数学教学中的应用 数学教学中如何启发式教学

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数学教学中如何教启发式？启发式教学的目的是启发思维，训练能力。只有正确运用启发式教学，才能提高学生的综合素质，为社会提供大量有用的人才。今天，朴鑫边肖为您带来数学教学方法。启发式教学应注意“启发”和“尝试”的结合

一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性和创造性为前提，引导学生积极探索、积极思考，通过自己的活动实现生动活泼的发展。这是因为“事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾。”归根结底，学生的发展必须依靠自己的主观努力。

因此，素质教育赋予了启发式教学新的内涵：坚持教师主导与学生主体相结合，注重教师的“启发”与学生的“尝试”相结合。首先，尝试可以让学生获得成功的喜悦。对于所有学生来说，“希望大家不求上进，只求成功”是符合学者的愿望和现实的。

资优生和差生都能从尝试中获得成功，大大增强了学生的学习信心，为他们新的成功准备了良好的心理条件。其次，通过启发和引导学生动眼、动脑、动口、动手，既培养了学生的智力和能力，又使学生在自己的尝试中感受到了学习的乐趣，把枯燥的“苦学”变成了积极有趣的“乐学”。

这就要求教师尽可能地增加学生学习的自由度，尽力启发和引导学生尝试新知识，发现新问题。这样学生才能真正成为学习的主人，实现学思合一。

启发式教学要注意启发点的“准”和“巧”。医生强调对症下药。老师的启发要集中在危害的要点上，只有在困惑的时候才能指出学生可以“前途光明”。因此，启发式教学要真正达到启发思维、培养智力、提高学生素质的目的，还必须注重灵感点的优化。

第一，要“准”，这样才能在关键点和新旧知识的交界处引发灵感。因此，在教学中，教师应该引导学生加强运用旧知识学习新知识。首先，新课前的复习和新课的提问要精心设计启发点，抓住问题的关键点，真正起到启发、启发、迁移的作用。

其次，要重视新旧知识之间的联系和发展，注意在新旧知识的连接点和分化点的关键点上设置一系列有层次、有梯度、有启发性、符合学生认知规律的问题。让学生独立思考，积极实践获取新知识，掌握规律。然后老师引导学生把新旧知识串在一起，形成知识的系统结构。

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