小学语文常用的识字方法 小学语文识字的方法有哪些

许多网友对小学语文常用的识字方法，小学语文识字的方法有哪些不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

读写教学是初中语文教学的一项重要任务。下面小编给大家带来一些小学语文识字的方法，供大家参考。一、加一加，减一减汉字进行加减运算，即让学生将数学中所学的加减法转移到识字中，通过对所学的熟悉的单词进行加减运算，得到想要学习的新单词。

单词法很受孩子们的欢迎。比如学习“日、白、场、眼、电”这几个字时，要以“日”为词根，通过加笔画的方式记住“白、场、眼、电”；学习“云、米、黑”这几个字时，可以通过减笔画来记忆字形：“减一竖是云”、“减一横是米”、“减一鸟一点是黑”。

又如，在学习“马、瑶、仙、剑、元”等组合字时，可以通过添加部件来引导学生记忆字形：“雌马为母”、“鱼羊为鲜”、“小者为锐”。再比如，在学习“叶、巴、毛、麦”这几个字时，可以引导学生用减法部分记忆字形：“地也是土减的”、“爸爸是爸爸减的”、“卖减十是买的”。二、分类识字，举一反三。

中国的汉字造字方法有音、形、指、识几种，每一种都有一定的规律。在教学中，如果能帮助学生进行适当的分类，不仅有助于学生提高记忆效果，还能使他们举一反三，扩大记忆范围。比如教版第四册，要识别的“江、河、湖、海、溪”都是形声字，都带“居”。

在教学中，我首先引导学生观察，找出这些词的异同，让学生得出“这些词都有‘韵’字，都与水有关”的结论。同时展开，让学生思考还有哪些带“居”的单词是已知的，然后进行交流。最后，在学生学习兴趣高涨的时候，我会给他们看一些其他的偏科，鼓励学生举一反三，找出自己平时认识的带有这些偏科的单词。

在这个过程中，学生不仅认识了这节课的生词，还认识了一些课外的生词，拓宽了知识面。再比如：在《识字3》第二册的待认生词中，我同时展示了“请、爱、阳光、明朗”这几个词，让学生记忆。通过观察对比，同学们的回答都相当优秀。有同学说“这些字都有个‘绿’，只是偏旁不一样”。

也有同学说“天上有太阳就会晴，有水就会晴。‘爱’的感觉是发自内心的，所以要在字旁”。这样对一些有共同特征的单词进行人工分类，通过对比，提高记忆的效果，也有利于学生区分相似的字。分类识字在学生识字中起着重要的作用，它不仅有助于学生新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，而且有助于学生举一反三，拓宽知识面。三、自制谜语和儿歌可以看。

猜谜语是学生们最喜欢的活动。既能满足学生的好奇心，又能活跃课堂气氛，训练学生思维。也是比较好的识字方法。谜语有两种：字谜和纵横字谜。可以根据事物的形状和特点进行拼图，使抽象的文字符号与直观的事物相结合。比如学习“秋”和“雪”这两个词的时候，可以编以下谜语：“左边是绿色，右边是红色。左右逢源，就爽了。绿色的喜欢及时雨，红色的最怕水。”

“天上种小白花，北风花开一夜。千变万化的六瓣浮沉。通过猜灯谜，学生不仅知道了秋天的景色，雪花的形状和特点，还在脑海中留下了“秋”和“雪”的深刻印象。

填字游戏可以根据字形的结构特点，直观形象地编制，也可以根据字形的结构特点，通过联想来编制，还可以根据字义来编制。

比如学习“比”、“盘”时，可以根据字形的结构特点编一个字谜：“王老头，白老头，两个一起坐在一块大石头上”；这样学生在愉快的氛围中学习新词“比”、“盘”，巩固旧词“梁”、“王”、“白”、“手”，达到新旧知识的衔接，真是两全其美。

再比如，学习《人生》、《控诉》时，可以根据字体结构展开联想填字游戏：“老牛过独木桥”；一口咬掉牛尾巴。有趣的谜语可以激发学生学习新单词的兴趣，让他们在快乐中阅读，更重要的是让他们久久不能忘记。同样朗朗上口又容易记忆的儿歌，对学生的素养也带来了不言而喻的帮助。我们可以把新词按照其形状和意义编织成儿歌，这样也有利于记忆其形状和意义。

比如进门“心”字“闷”，“马”字入世，“耳”字进门听新“闻”；小尘埃，日月明，歪歪扭扭；再比如，在教“渴”、“喝”这两个词的时候，可以编这样的儿歌：“渴了，要用嘴喝水”。这样学生对这两个字印象特别深刻，再也不会混淆。四、游戏参与，边玩边读

低年级学生注意力弱，容易分心。如果只是一味地阅读，就不能很好地吸引学生的注意力，识字效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生喜闻乐见的游戏，对吸引学生注意力、活跃课堂气氛、提高学生记忆效果有着非常重要的作用。玩游戏的方式多种多样，灵活多变。我一般用以下三个：开火车，摘苹果，找朋友。下面简单介绍一下。

开火车的游戏是一个历史悠久的游戏。这种游戏可以在大范围内检查学生的识字效果，非常有利于调动学生的学习积极性。通常在识字初期，我会用开火车的方式，了解学生对学生单词的熟悉程度，这样我就可以有针对性地进行教学，提高学习效果。

在巩固环节，我也会用开火车的方法，及时巩固和强化学生的学习效果。我也改进了游戏方法。起初，我通过提问和回答问题来与学生互动，以调动他们的积极性。“呜呜！开火车！”(老师)“火车去哪里？”(生)“火车去第一组！”而且形式也是多样化的，有单轨列车，双轨列车，爬山列车，环城列车等等。

火车游戏形式多样，操作简单，给识字过程带来了调整，对调动学生学习积极性大有裨益。在复习巩固阶段经常使用摘苹果的游戏法。上课前，把学生的话做成苹果卡片。上课的时候，把卡片贴在苹果树上，拼读生词。如果你读对了，你可以把苹果摘下来放在你自己的识字袋里。这种游戏方式大大提高了学生的识字兴趣，满足了他们的求胜欲望。

找朋友的游戏法旨在激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。例如：在教科版第二册《识字7》 中，在巩固阶段，我出示了“虫”和“知、马、义、朱、青、廷、胡”，让学生同桌进行“找朋友”的游戏，在这个过程中，把部件组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说：“找呀找呀找朋友，组成一位新朋友，‘虫’和‘马’做朋友，蚂蚂”。

借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，激发学生的识字乐趣，提高识记效果。

在识字的过程中引进游戏，可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。

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