小学数学教案学情分析怎么写 小学数学如何做教学情分析

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如何分析小学数学的教学情境？要实现教学的任务，必须对作为教学活动主体的学生有充分的认识(分析)，包括学生身心发展的一般规律和特点；影响他们掌握知识和发展能力的各种因素；今天，朴新边肖为您带来数学教学方法。1.学期初的形势分析

学生在学期初总是被有意无意地分析。比如上一节新课，老师通常会和相关老师了解学生上学期的成绩、行为评语、班级概况，通过分析学生所学的课本来确定学生的智力和非智力水平。

在教学过程中，可以从四个方面进行分析：1)可以根据学生的身心发展特点，从整体上把握和分析学生的非智力发展水平；2)通过对上学期学生试卷的分析，了解学生已有的知识技能水平；3)通过访谈和问卷调查，分析学生的集体特征和个体学习特征；4)通过对课程标准和教材的认真分析，确定学生本学期应具备的知识与方法、过程与技能、情感态度与价值观的水平。2课前学习情况分析

课前的学习情况分析发生在备课的过程中，这也是老师通常会做的事情。教学论从以下几个方面进行分析：学生的智力因素和认知发展水平、学习准备、自学能力和非智力因素。教学前分析学习情况的目的应该是了解学生的知识准备情况，确定教学的起点，并决定先复习哪些内容，选择合适的教学方法，分层次对学生进行教学。第三课中学情境分析、提问和学习情境分析

由于课堂学习情况分析的即时性明显，学生带给老师的信息往往在老师分析处理之前就闪现了。面对这种情况，教师不妨刻意设计几个不同层次的问题，主动分析判断学生。现场表格记录和分析学习情况。

在课堂上，除了上面提到的主动分析学习情况，教师还应该在什么时候对稍纵即逝、不能或没有及时处理的学生信息进行分析和处理？在定性科学研究方法中，田野调查是一种非常简单而有效的方法。实地研究是观察和记录自然情况下的个体行为。课堂是场，老师是耕者，最方便记录和分析课堂学习。

通过这种分析，教师可以在课堂分析中变被动为主动，有目的地了解学生的学习情况，从而帮助教师监控自己的教学行为，及时调整教学策略。

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