高效课堂中数学的探究方法有哪些 高效课堂中数学的探究方法

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让学生成为教学的主体：教学过程就是提高学生自主认知的过程。然而，在教学中，教师往往没有围绕学生的兴趣来制定符合教科书内容的高效教案。他们只追求盲目的教学形式，表面上营造活跃的教学环境。然而，实际的学生并没有合理地吸收和转化他们的知识，一堂课不仅效率低下，而且学生一无所获。

为了适应新课程改革的要求，教师需要充分发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的积极性，让他们自主地获取知识、探索知识，从而提高课堂效率。教师要了解学生的心理特点，营造与学生生活氛围相似、与知识深度相一致的学习氛围。在小学数学教育中，要结合生活，遵循实际。

通过相应的转化，将原本枯燥的课本知识变得生动、有趣、有吸引力，让学生真正参与到自主学习的过程中。通过适当的引导，使学生获得解决自身问题的方法和途径，促进每个学生个性的发展，培养学生良好的学习兴趣，为其长远发展奠定基础。让学生处于轻松自然的学习氛围中，从而更高效、更主动地掌握知识。

这样构建学习型课堂，对高效数学教育的实施很有帮助[1]。

增强学习的互动性和兴趣：兴趣是一个人最好的动力，是学生独立接受事物的重要因素。学习兴趣是可以培养的，是教学过程中学生自主探索、发散思维、提高记忆力的主要因素。良好的课堂互动氛围是培养学生学习兴趣的有效手段之一。

在数学课堂上，一味地让学生记忆、模仿公式，并不能提高学生的独立思考能力，反而会限制学生的思想发散。学生自主学习的前提是学生之间需要互相讨论和探索。在平时的课堂教学中，教师如何帮助学生独立思考，直面问题而不胆怯，营造一个畅所欲言，共同讨论解决问题的学习氛围，是现在小学数学教学中需要解决的重要问题。

小学数学要学生学的是思维逻辑。教师可以根据学生的兴趣，创设符合学生兴趣又不失一定难度的数学开放性讨论题，让学生在课堂上自由讨论，自主寻求问题的结果。面对学生给出的成绩，做出客观的评价。教师要以平等的态度对待每一个学生，引导学生表达清晰、有逻辑，在发现自身问题的基础上不断进步。

当一些学生即将放弃独立思考的时候，老师需要根据他们遇到的问题，从逻辑上进行引导，从语言上给予鼓励。

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