小学语文设置悬念的课文 小学语文课堂悬念设置方法

许多网友对小学语文设置悬念的课文，小学语文课堂悬念设置方法不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

适时利用悬念，可以引起学生的好奇心，激发他们的学习热情。下面小编给大家带来小学语文课堂悬念设置方法，供大家参考。1.引言设置悬念法俗话说，“良好的开端是成功的一半。”如果我们能在引入课堂时设计合适的导语，激发学生的好奇心，让学生带着强烈的求知欲进入学习，那么我们就能为这节课的成功打下坚实的基础。

比如一年级下册《乌鸦喝水》的课，我设计了这样一个导语：“同学们，你们知道如何在不增加水量的情况下，把半瓶水变成一瓶水吗？”学生的眼睛突然睁大了，直直地盯着我，不知道这个问题是什么意思。

我抓住机会，然后说：“一只聪明的乌鸦做到了。你想知道发生了什么吗？请跟我一起读课文《乌鸦喝水》。”学生的学习热情一下子就起来了，学习特别专注。这个班也取得了非常好的成绩。2.悖论式提问法在教学中，有时我们可以打破常规，故意违背课文原意或情境，设置问题让学生思考，也会收到非常好的效果。

比如在研究《晚上的“太阳”》这篇文章的时候，我先讲了一个童话《后羿射日》，然后我提了一个问题：“如果后羿不小心把十个太阳都射下来会怎么样？”这篇文章里晚上会有‘太阳’吗？“学生们一听，七嘴八舌地议论起来，充分训练了他们的想象力和推理能力。

再比如，在《林冲棒打洪教头》的讲座中，我先简单介绍了一下故事的背景，然后问：“如果林冲的妻子没有遇到高衙内，还会有另一个故事吗？”如果林冲在路上没有得到的帮助，林冲真的会丢了性命吗？如果洪没有招惹林冲，柴进会认出林冲吗？“这一系列问题打破了原著的局限，目的是让学生通过思考和回答问题来学会提问。

3.陷阱悬念法在一些特殊情况下，教师可以在思维上有意设计一些陷阱，让学生发现错误并加以改正。这样既能让学生体验到成功的乐趣，增强学习的自信心，又能培养学生敢于挑战权威的可贵品质。

比如《飞夺泸定桥》班里说“守城的两个团的敌人早已在城墙上和山坡上筑起了防御工事，带着天然的危害，疯狂地向红军喊：‘加油，看你飞过来！’”我故意说，“这里的‘飞’和题目中的‘飞’的意思是一样的，都是飞的意思。"

学生们一听，就开始交头接耳了。我马上抓住这个机会，鼓励学生查字典，联系课文的具体语境，了解两个“苍蝇”的意思是否相同。这种做法比老师直接回答要好得多，学生的记忆和理解也会更加深刻。4.汇总时设置暂记方法

学习一篇课文并不意味着这篇课文就完成了。教师也可以根据课文内容再次设置悬念，让学生带着问题走出教室，继续思考。这赋予了文本更多的生命力，也能更有效地培养学生的质疑解疑能力。

比如我在学习了童话《牛郎织女》之后，设计了这个结论：“一个悲伤的故事代代相传，牛郎织女只能隔江相望。今天，我们可以仰望星空，看到被天河挡住的牛郎星和织女星。那么，牛郎织女的孩子长大后会怎么样呢？请展开想象的翅膀，想想牛郎织女的孩子长大后发生的故事。”

这样就给小学生提供了一个想象的空间，既能培养他们的想象能力，又能训练他们的写作能力。

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