如何有效进行小学语文阅读课教学 浅谈小学语文课文阅读教学方法

许多网友对如何有效进行小学语文阅读课教学，浅谈小学语文课文阅读教学方法不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

阅读是思考、理解和吸收信息的主动认知活动，是语文学习的主要目的。下面小编给大家带来小学语文课文阅读教学方法的简单说说，供大家参考。一、阅读能力训练的首要任务是句子训练。

课文的组成单位是单词和句子。读课文时，要理解单词和句子，才能更好地理解文章的主要内容、思想感情。因此，单词和句子的掌握程度很大程度上决定了学生的阅读质量。只有对学生进行有针对性的单词和短语训练，才能让学生有意识地用所学的单词组织句子，然后用熟悉的句子组织一段话，才能准确地表达自己的真实感受。

可见，掌握一定的单词和句子知识是发展阅读和写作的两个重要基础。在日常生活中，教师要下意识地引导学生理解单词使用的重要性，从而主动理解和积累单词，为培养阅读能力奠定重要基础。具体来说，单词的训练要注意两个方面：一是要注意理解和应用并重，学用结合；第二，所有的训练都必须与阅读文本和理解文章紧密结合。

应该引导学生在演讲和作文中有意识地使用一些常用词。一些基本句型要引导学生加深对它们的理解，让他们习惯性地口头造句，有目的地书面造句，做到学以致用。有些词一读就懂，不需要解释。有些词需要稍微比较一下；只有学生才能理解。

在引导学生理解单词时，学生要理解这些单词和句子在具体语言环境中的意义和用法。指导学生使用的目的是帮助他们更好地掌握祖国丰富的语言。二、教授阅读方法，指导阅读。

小学生的认知特点决定了在学习的过程中必须有明确具体的指导。首先要引导学生预习。让学生明白预习是培养自学能力和学习习惯的重要方面，对提高课堂教学质量具有重要意义。

低年级学生不会预习，教师要把预习当成一门课，循序渐进地引导学生预习好。第一步，读好课文，解决课文中不熟悉的单词，才能正确流利地读课文。第二步，边读边思考课文的主要内容，然后用自己的语言准确地说出来；第三步是借助词典理解单词和短语。

通过这三种相对完整的备考方法的指导，加上五篇课文四、的反复训练，学生会逐渐总结出适合自己的备考方法，从而独立完成。随着年龄的提高，阅读内容越来越丰富，训练项目也要相应提高。在以上训练的基础上，给学生一个方向性的预习大纲，让学生有章可循，让预习从支持过渡到释放。学生课前预习越充分，课堂教学就越有效。

从而为大量阅读节省大量时间。而且学生通过预习掌握了方法，提高了自学能力，为阅读开了个好头。其次，要有计划地讲授精读课文。阅读教材都是以单元分组的形式编写的。教学中要把握本单元的训练重点，精读带略读，课外带课内阅读，一文多带，有重点、有计划地训练学生，逐步提高学生的自主阅读能力。

因此，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力，具有非常重要的示范作用。在老师正确、流畅、有感情的范文阅读下，一些文学素养优秀的文本片段，可以将文本情感转化为情绪，以轻重缓急、抑扬顿挫的方式表达出来。学生或被吸引，或感受到什么，为学习树立了良好的榜样，给学生美的享受，智慧的启迪，情感的熏陶。

三、只有把阅读能力的培养与学生的质疑能力挂钩，才能充分调动学生的主动性和积极性。在传统的阅读教学中，教师提问，学生回答，学生总是处于被动地位。我们想通过一篇一篇课文的教学，帮助学生学会阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。那么，为了培养学生的阅读能力，教师必须让学生积极思考，让他们掌握学习的主动权。

教师可以让学生预习课文，自己处理单词的发音和意思。如果他们解决不了，老师会帮他们解决。在教学中，教师引导和启发学生提出无法理解的地方(如句子、某一段、某一内容等。).一开始学生确实提不出来，老师就从一句一个意思入手，让学生逐渐养成阅读课文时自己找出疑点的习惯，从而形成良好的习惯。

老师试图启发学生回答彼此的问题。他们真正解决不了的，老师会解释。比如学习《鸟的天堂》时，老师可以提问开场：“同学们，今天我们要学习第十一课《鸟的天堂》，但奇怪的是这是什么？鸟的天堂？但是没有鸟。你知道为什么吗？让我们进入正文，一探究竟！”在质疑中质疑的学生，一定会获得很好的学习效果。

四、培养阅读能力，要注意培养学生泛读的兴趣。阅读能力的提高必然是一个从量变到质变的过程。仅仅通过课本上的几十篇课文，有点不可能。我们必须通过阅读教学激发学生课外阅读书籍的兴趣。在教学中，有时会出现这样的情况，老师不能及时回答学生的问题，但学生可以解决他们的问题。

老师在教《蜘蛛的网》的时候，一个学生问：“蜘蛛网可以粘住小飞虫，甲虫等。但不会粘住自己。是什么原因？”此刻，老师没想到学生会问这个问题，但他马上即兴动员学生，说：“你想想！看谁能搞清楚？”一个学生回答：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不上。”老师接着问：“你怎么知道？”学生回答：“我是在《动脑筋爷爷》这本书上看到的。

“这是课外阅读的成功示范。

在教学中，我们经常发现一些学生在回答问题时用词准确，这说明学生是通过课外阅读获取知识的。因此，鼓励学生广泛阅读是提高阅读能力的基本方法。平时，老师也要推荐适合学生阅读的书籍，启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生的广泛阅读一定会丰富他们的知识，开拓新的思路。是培养小学生阅读能力的好方法。

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