玩转数学教学经验总结 数学教学经验总结

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几年来一直在匆匆忙忙的工作。反思这几年的教学情况，有苦有甜。今天，边肖给大家带来的是在与学生相处和相互学习的过程中总结出来的数学教学经验。学生是数学学习的主人。

新的教学实践课更要注重方法。在新的教学中，我努力与学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进学生的内心，让他们消除心理障碍和压力，变“我要学”为“我要学”。我的课一直很轻松。学生可以“胡说八道”，随意打扰我的教学，适时提问。我甚至对坐的姿势都不做严格要求。

但有一点我从不放松，那就是我的课堂学生必须100%集中注意力。学生只有在课堂上学好了，才能学得轻松，才能真正喜欢上数学。在练习课上，利用多种练习形式完成练习。可以请学生做小老师，判断其他同学的答案是否正确；或者通过团体比赛。对获胜的团队给予表扬和鼓励，从而促进学生的兴趣和自信。

创设问题情境，激发学生兴趣。

创设问题情境，就是在教学中不断提出与新内容相关的情境问题，以引起学生的好奇心和思考。是激发学生学习兴趣和好奇心的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。我在教“线、射线、线段”的理解时，画一条线、射线、线段并不难。

但在这部分教学中，更重要的是结合情境去感受直线、射线、线段，理解其含义，让学生看得见、摸得着、用得着，培养他们的空间概念、观察想象和探究问题的能力。所以一开始就让学生在课堂上寻找直线、射线、线段。整堂课自始至终紧密结合现实生活和情境问题，让学生一遍又一遍地理解与直线、射线、线段相关的简单问题。

要因材施教，减少梯度，让每个人在教学过程中都有所学习，有所收获。

对于差生来说，降低坡度是非常重要的。差生就像路上的破车，不堪回首。如何让这辆破车平稳行驶？就是让他们选择一条相对平坦的路走。陡峭的道路只能让这辆“烂车”抛锚，破坏他们学习的信心。这是作为老师值得关注的。所以我在教学中总是从最简单的问题入手，让差生觉得问题很容易，为这些学生坚持听一节课打下基础。

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