小学语文课怎样评课的 小学语文课怎样评课

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提高教学质量的一个重要途径就是学会评课，语文课堂教学也不例外。那么如何评价小学的语文课呢？今天，边肖和你分享一些方法，希望能帮到你！一、看我们有没有注意教学目标的检测，有没有采取补救措施。

语文教学过程是师生共同参与并实现教学目标的过程。教学目标是教学的出发点和归宿，体现了一系列的知识点和能力点。它的正确制定和实现是衡量一堂课好坏的主要尺度。因此，对班级的评价首先应该对教学目标进行评价。

首先，从教学目标的制定来看，要看是否从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来确定；知识目标应有量化要求，能力、思想和情感目标应有明确要求，体现学科特点；确定的教学目标能够以语文课程标准为指导，体现学段、年级和单元教材的特点，符合学生的年龄实际和认知规律。

其次，从实现目标的角度看，要看教学目标是否清晰地体现在每一个教学环节中；教学方法是否紧紧围绕目标实施，并为实现教学目标服务；课堂评价是否注重定性与定量相结合，自我评价是否与师生集中评价相结合，是否通过课堂信息反馈和评价得到加强和及时补救。二、看学生是否充分参与教学活动，教师的教学是否体现教学原则。

教育的目的是让学生在各方面积极、全面、和谐、充分地发展。因此，要看教师的教学是否体现了以下原则：全面性原则：即课堂教学的目的要从知识传递、能力培养、个性发展、身心协调等方面考虑，突出素质的全面提高。还要注意调动绝大多数学生的积极性和主动性。

主体性原则：课堂教学必须以学生为中心，以教师为主导，以师生合作为基础。只有发展学生的主体意识，学生才能主动学习、发展和参与。在方法的具体应用中，要努力创造好的方法，激发思维，激发探索兴趣，促进学生积极参与，调动他们的积极性。

民主原则：即在课堂教学中建立平等友好、相互尊重、相互信任、相互合作的师生关系，形成民主和谐的课堂氛围。在课堂教学过程中，教师不仅是引导者，也是学生的合作者和服务者，有时还要真诚地学习学生的闪光点。

发展性教学原则：即课堂教学要立足于学生的个性成长，促进学生的身心健康发展。现代社会，知识学习固然重要，但孩子的人格成长和身心健康发展更重要。这关系到千千的千家万户，关系到社会，甚至关系到祖国的未来。三、看是否注重个性，突出重点，教学特色鲜明。

教学中有方法，但没有固定的方法，关键是要找对方法。好的教学方法总是相对的，它总是随着课程、学生和教师自身的特点而变化。也就是说，教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

语文教学要重视个性，即承认学生的个性是不同的，即要求教师在教学中考虑学生的个性差异，为每个学生的个性全面和谐发展创造条件，要求教师从自己的个性中形成自己的教学特色，使课堂教学在实施素质教育的前提下形成既有共性又有个性的课堂教学局面。

语文教学的重点是知识点和主要能力点的结合，可以在教案中明确，在教学中强调，突出教学重点以促进整堂课的成功。在教学过程中，主要体现教学的力度、内容、训练、时间。一般一节课只有一个重点，既要突出重点，又要突出其他，才能很好地完成教学任务。

语文课堂的个性特征是文本特征、课堂特征、教师特征、学生特征和教学媒体特征的综合反映。突出特点是教师授课流畅，学生学习兴趣浓厚，教学效果良好。

四、看是否重视对学生的训练，体现教与训的统一，语文教学中要重视对学生的思维训练。训练要多样化、充分化，要体现主体全过程参与、训练内容与要求、个体整体训练的辩证结合。培训效果体现在以下几点1、教学与培训的有机结合，就是两者在内容和要求上是一致的。

教学与训练的有序结合是指教学与训练的顺序要以学生认知活动的顺序为基础，积极促进学生的认知发展。3、教学与训练的有效结合是指两者关系的优化组合。五、看是否要注重师生关系的培养1、看能否在课堂教学活动中充分确立学生的主体地位，真正体现互助、合作、交流。2、看能不能营造一个轻松民主的课堂教学氛围。

六、看我们是否注重教学效果。

看到课堂教学的效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果的评价包括以下几个方面：一是效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益匪浅，不同程度的学生在原有基础上有所进步。知识、能力、思想、情感目标都能达到。第三，学生学习轻松愉快，积极性高，上课解决问题，学生负担合理。对课堂效果的评估有时可以通过测试来进行。

也就是说，下课的时候，评卷员会针对学生的知识出题，现场做测试，然后通过统计分析来评估课堂效果。

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