中小学语文常见的教学方法有 中小学语文常见的教学方法

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教学方法是教师和学生在教学过程中，为实现共同的教学目标，完成共同的教学任务而采用的方式方法的总称。下面小编给大家带来中小学语文常用的教学方法，供大家参考。教学方法1、讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生围绕教材的中心问题发表意见，通过讨论或辩论活动获取或巩固知识的一种教学方法。好处是因为所有学生都参与活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性。一般用于高年级学生或成人的教学。使用讨论法的基本要求是：

要讨论的问题要有吸引力。讨论前，教师应提出讨论问题和讨论的具体要求，指导学生收集和阅读相关资料或进行调查研究，认真撰写发言提纲。讨论时，要善于启发和引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言的机会。(3)在讨论结束时，教师应进行总结和归纳，使学生获得正确的观点和系统的知识。教学方法2、教学方法

教学法是教师通过简洁生动的口头语言来传授知识、发展学生智力的一种方式。它是通过叙述、描述、解释、推理来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律和公式，引导学生分析和理解问题。运用该教学法的基本要求是：教学既要注重内容的科学性和思想性，又要尽可能地联系学生的认知基础。教学中应注意培养学生的学科思维。教学要有启发性。

教学中注意语言艺术。语言要生动、有感染力、清晰、准确、简洁、明了、易懂。音量和语速尽量适中，语调要有节奏，以适应学生的心理节奏。讲座法的优点是教师可以很容易地控制教学过程，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。但如果用得不好，学生的主动性和积极性就不容易发挥出来，就会出现老师满嘴灌，学生听的局面。

教学方法3、直观演示法是教师在课堂上展示各种实物、直观教具或进行演示实验，使学生通过观察获得感性认识的一种教学方法。它是一种辅助的教学方法，应该与讲课、谈话等教学方法相结合。使用演示法的基本要求是：教法4、练习法。

实践是学生在教师的指导下巩固知识、应用知识、形成技能的方法。在教学中，实践方法被广泛应用于各个学科。一般来说，练习可以分为以下几类：一是语言练习。包括口头和书面语言练习，旨在培养学生的表达能力。第二，答题的练习。包括回答问题的口头和书面练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力。

第三，实操的练习。它旨在形成操作技能，在技术学科中占有重要地位。教学方法5、阅读指导法是教师通过阅读课本或参考书，指导学生获取知识、巩固知识、培养学生自学能力的方法。教学方法6、任务驱动教学法

教师给学生布置探究性学习任务，学生查阅资料，梳理知识体系，然后选择代表进行讲解，最后教师进行总结。任务驱动教学法可以在小组或个人中进行，要求教师分配具体任务，其他学生提问，以达到共同学习的目的。

任务驱动教学法可以帮助学生在完成“任务”的过程中培养分析问题和解决问题的能力，培养独立探索和合作精神。

教学方法7、参观教学法

组织或指导学生在育种实验场所进行实地观察、调查、研究和学习，以获得新知识或巩固所学知识的一种教学方法。参观式教学法一般由校外培训老师指导讲解，要求学生收集相关资料，提问提问，做好记录，参观结束后整理参观笔记，撰写书面参观报告，使感性认识升华为理性认识。参观教学法可以使学生巩固所学的理论知识，掌握新的先进知识。

参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和新研究进展的教学。参观教学法可分为“预备性参观、平行参观和终结性参观”。教学方法8、实地教学法。

它是以场景为中心，以场景上的实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要用于育种实验布局规划、实验设计、作物性状观察记录方法等项目的教学。教学方法9、自主学习法。

为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常会给学生出题思考或要求学生利用网上资源自主学习寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论和评价。

自主学习法主要用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小作物的具体育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式撰写小论文并提交教师进行评价。培养学生提出问题、解决问题和科技写作的能力。

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