怎样上好小学语文课堂 怎样上好小学语文课

许多网友对怎样上好小学语文课堂，怎样上好小学语文课不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

上好一堂语文课，是每一个语文老师的心愿，也是每一个教育工作者的问题。那么如何上好小学语文课呢？今天，边肖和你分享一些方法，希望能帮到你！一、激发兴趣，渗透情感

第一，学生上课前谈恋爱。作为老师，如果要让孩子对新课程的学习产生一种期待和关注的欲望，那么这就需要老师准备好一个好的引领。好的引领是上好课的前提。有了好的引领，会为以后的课堂学习打下良好的基础。

但值得一提的是，好的导语不仅要符合课堂内容，还要包含感情。如果在第一节课开始就能引入学生的情绪，那么在以后的课程中，学生会越走越深。

其次，把握上课兴趣，激发情绪。激发学生的学习兴趣是实现“学生主动积极学习，提高教学效率”的前提。语文课必须了解学生的阅读、知识和情感需求。不要堂而皇之的灌输，激发兴趣，调动学生积极性。二、创设情境，师生互动

教学不仅是一种讲述，更是学生的一种体验、探究和感受。在课堂上，不要让你的‘讲述’扼杀了属于孩子的一切！让他们尽情地体验、探索、感受、展示自己！在我的课堂上，有很多与课文内容相关的材料是学生自己通过课外书、网络、家长等渠道收集的。他们经常期待着向所有人展示他们的成就。

这样，无论是课内还是课外，他们都很活跃，极大地丰富了自己的知识储备。

孩子的创造力有时超乎我们的想象：在教《乌鸦喝水》的时候，我们接触到两组相似的角色，“鸟”和“狗”，“喝”和“渴”。这一直是教学中的难点。我让孩子们自己思考，得出了这样一个答案：‘武’的理解：‘武’就是黑；“乌”比“鸟”小，因为乌鸦全身是黑的，所以我们看不见它的眼睛。

关于‘喝’和‘渴’的区别，同学们说：‘喝水’要用嘴，嘴一定要张大(图像显示的是‘口’的字体)，所以在口字旁边；‘渴’是因为你渴了，特别想喝水，但又不用张大嘴巴喝水，所以在三分水旁边。这样的例子数不胜数。我一次又一次被这样的快乐感动。不要“告诉”他，他会知道更多！

比如《狼和小羊》班，老师可以准备狼和小羊的头饰，然后把学生分成几组，让他们一起合作，在讲台上表演。学生们不仅增加了热情，而且感到特别成功。这样一来，自然学生由被动到主动地掌握了狼和羔羊的言行，从而加深了对课文内容的理解，培养了学生的想象力和表现力，提高了教学效果，使教师轻松，学生愉快。

三、创设情境，激发学生学习热情。

情境教学，对于小学生来说，不仅能激发兴趣，还能帮助学生更好地理解课文。把握好这个环节，教学效果就好。它要求教师以实际行动关心全体学生的成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情。在教学中，力求以丰富的感情、排他的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括，从各个方面感染学生。

让学生听得津津有味，激发他们学好语文的感情。

为了使教学情境真实地再现在学生面前，教师可以像演戏一样引导学生扮演课文中的角色，让学生站在这个角色的位置上，说出自己在课文中的所见所闻所思所感。因为把学生的心理位置换成课文中人物的心理位置，不仅能对课本内容印象深刻，还能很快理解。

文字和绘画是相通的，因此，借助图片来再现情境，文字才能具体生动，才会达到‘一图穷千字’的效果。在图画面前，学生可以看得清楚，感受得真切。从画面的色彩和明暗，他们不仅能快速、立体地感知文字内容，还能理解作者把画面变成语言的巧妙之处。

教师在用图片再现情境时，要给予引导和启发，同时要动情地讲述，让学生充分感受形象，进入情境。比如在《风是一位画家》这一课的教学中，我通过生动的画面，让学生认识到一年四季的特点，了解这些冯叔叔的‘作品’，轻松突破了课文的重点和难点。

情境教学，对于小学生来说，既能激发兴趣，又能帮助学生很好地理解课文。如果教师能很好地把握这个环节，教学效果就会很好。

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