小学低年级语文识字教学的方法 小学语文低年级识字教学方法

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识字教学是语文教学的初级阶段，是小学教学的基础。识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且影响到全民族的文化科学素质。下面小编给大家带来小学语文低年级识字的教学方法，供大家参考。一、使用汉语拼音和字典自主阅读。

在识字教学中，要求学生预习课文、生词和短语。一二年级课文有音标，学生可以用拼音自己读。教学生部首查词和音标查词，学生可以通过查字典自主阅读，让学生形成使用工具书的习惯。用拼音独立朗读，在识字教学中可以事半功倍。二、根据汉字的特点和规律进行识字教学。

用形声字的规律来教识字，比如“木”的部分和树有关：松、柏、梅、凤凰、泡桐。音旁同字读音相同或相近：京、京、京、清、请、清。识字便于理解词义，如：休、公、亮、歪、森、静。识字教学要求声、形、义有机统一，让学生认、写、懂、用，有序开展识字教学。三、识字教学从课堂延伸到课外，积极向生活学习。

把学生的识字课从课堂搬到生活中，充分发掘学生的学习兴趣，因地制宜地对学生进行识字教学。比如平时购物的各种包装袋，路边的广告标语，公交车票，电视节目下的字幕，电视动画等等，都可以作为识字教学的素材。

比如可以选择传统民俗文化中的填字游戏来引导学生阅读。具体做法是把熟悉的东西做成字谜让学生猜，如“咬掉牛尾——-苏”、“一口——-合”，形象生动，寓教于乐，通俗易懂，容易激发学生的兴趣。以上种种，可以从生活中学习，贴近学生生活，激发学生的识字欲望，提高学生自主识字的信心。使用“比较法”教授识字。

通过改变汉字的偏旁部首，可以识别和区分一组字。如：河、红、虹、梅、悔、教；比较一下相近的人物：鸟——-吴，土——-石，不是——-end；用汉字加减笔画来理解和区分一组字，如：“日”加一笔画成场(目、旦等。);“王”降为三(土)，“和”降为木。这样，识字教学的课堂效率就会提高。五、分类识字法在识字教学中的应用。

分类识字法是识字教学的传统方法，在今天的识字教学中仍然发挥着重要作用。它的优点是能在短时间内集中精力理解一组单词。比如服装词：衣服，裤子，裙子，外套，袜子，袖子。蔬菜、鲜花、水果、学习、体育用品等。这种集中分类识字便于学生认识、理解和使用，效率高，效果好。六、扫盲教学要充分利用激励机制。

开展小组识字竞赛，评选“识字之星”，鼓励学生读书。教学时，营造轻松愉快的学习环境，激发学生的阅读欲望，积极主动地阅读。鼓励学生读儿歌、故事、谜语，可以巩固识字教学的成果，让学生体验自主识字的成功。七、用“找茬”的方法加深学生的识字印象。

在实际的教学活动中，我们经常会遇到这些情况：刚刚认识的单词，明天就不认识了；认出这个词就是那个词，张观戴笠；能读，但不会写；我写字的时候缺胳膊少腿。针对这种情况，我摸索出了一套挑汉字毛病的方法。

具体来说，就是故意把汉字写错，增减笔画，然后让学生一起动手找出错在哪里。这种方法在实践中效果非常好，学生每次查出错误都会有一种成就感。而且说了或者没说的学生加深了对这个汉字的印象，从而达到了让学生认字写字的效果。

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