三年级语文作文写作指导 小学语文三年级作文指导方法

许多网友对三年级语文作文写作指导，小学语文三年级作文指导方法不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

作文是小学语文的重要教学内容，教师如何做好引导是教学的关键。下面小编为大家带来小学三年级语文作文辅导方法，供大家参考。

一、教学生观察生活作文来源于生活，没有生活的积累，就没有写作素材的积累。但由于小学生知识、经验、感悟的欠缺，即使有生活也难以捕捉到文字素材。

因此，培养学生的观察能力就显得尤为重要。小学作文教学首先要培养学生细心观察事物的习惯和能力，引导学生在生活中做有爱心的人。

同时，想象力可以拓展和丰富所观察的材料，所以在培养学生观察能力的同时，也要注重想象力的培养。比如我教三年级下册的作业，作业要求学生写下平时观察中的新发现，或者观察过程中发生的事情。

作业前，我先让学生确定自己要观察的内容，把要观察的东西带到班里认真观察，然后与同学交流观察到的情况，老师引导学生有条不紊地观察。通过观察，学生积累了很多素材，写作文也容易多了。

激发学生观察的兴趣，使他们懂得观察的重要性，逐渐养成细心观察的好习惯。有了第一手的观察资料，学生在写作的时候就有了可写的内容，也能写得写实、动人。

二、培养学生作文兴趣“兴趣是最好的老师”和“知者不如知者，善者不如乐者”都强调了兴趣的作用。刚接触作文的小学生不用那么认真。

他们可以说什么就写什么，尤其是在选词和造句方面。应让学生大胆运用生动、优美、富有哲理的口语，使句子更加丰富多彩。

一旦兴趣被激发起来，学生想写、乐于写、敢写，就可以克服作业的无聊，让学生关注身边的人或事。借助成功的例子，多看、多想、多想、多写，随时记录下来，久而久之就会对作文产生兴趣。

三、运用知识迁移，从思考、阅读到写作阅读与写作相结合。阅读教学与作文教学相互关联、融为一体。

在指导作文训练时，可以充分利用知识迁移，利用学生在阅读教学中形成和掌握的知识和技能来影响和解决写作问题。阅读能力的提高，必将有助于作文素质和能力的提高。

在教学中，可以通过生动的朗读激发学生的学习兴趣；也可以通过软读、默读领悟课文内容，或通过教材中的“读写例题”、“基础训练”学习写作知识。在学习的基础上，将课本中零散、碎片化的写作知识系统化为整体知识，有利于在作文过程中将知识转化为能力。

鼓励学生多阅读优秀范文，总结写作技巧。万事开头难。

对于小学生的作文来说，一个良好的开端成为了至关重要的一环。为此，语文教师不妨尝试一下模仿写作的教学法。

四、积累好词好句，丰富写作语言俗话说：“不积步不成行千里”。学生如果不注意积累漂亮的词句，就会出现词汇量小、语文差的情况。

更生动，这就需要你平时勤于积累好词好句，提高自己的语言储备，丰富自己的语言。首先，课文内容是学生积累美词美句的最佳资源。

语文教材的每篇课文都是编辑精心挑选的，里面有很多好词好句。在学生对课文理解的基础上，让学生背诵自己喜欢的自然段落，提炼好词好句，积累语言素材。

平时每写完一篇课文，我都会让学生把书中好的词句抄下来。每个学期结束后，每个学生都有一本厚厚的积累材料，极大地丰富了他们的语言，即使是平时作文特别差的学生也有话要说。

其次，课外阅读也是积累语料的好资源。在我班里，我每天中午到校后都会要求学生看课外书。

当然，在选择课外读物时，要求一定要是适合小学生的健康向上的课外读物。与三年级的学生相比，最好选择一些通俗易懂、学生感兴趣的书籍，比如一些成语故事、儿歌、童话故事、寓言故事等；名言警句合集等。

要求学生在阅读时做好笔记，摘取好词好句，背诵。坚持学生每周至少写一篇周记，要求学生尽可能多地使用本周所学的好词好句。

班级每月有计划地组织阅读交流会、作业比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生的课外阅读能力，积极积蓄语言积极性，加深对语言本身及其运用的印象；教师还可以引导学生从生活中感悟和积累。比如通过上网查资料、请教老师、长辈，或者出门注意观察做好记录等，积累语言资料。

只要我们持之以恒，经过长期的缓慢积累和内化，学生写作的语言数据库就会不断丰富和完善，孩子写作就有话可说、有话可说。

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