小学四年级语文教学计划上册 小学四年级语文教学计划

许多网友对小学四年级语文教学计划上册，小学四年级语文教学计划不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

教学计划首先要分析学生发展状况、班级工作总体情况，在完成上学期目标的基础上，规划新学期对学生发展的目标要求。以下是小学四年级语文教案，和小编一起来了解一下吧。

一、指导思想：在知识传授和能力培养过程中，我们坚持为学生提供良好的道德素质教育，从小树立远大的目标，刻苦钻研文化和科学知识。在激发孩子学习兴趣的同时，也激发了他们对祖国语言文字的热爱，培养了他们学习语言的自信心和良好习惯。

在语言学习和实践中，引导孩子认识社会和自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中感悟一些人生哲理，逐步形成积极向上的人生态度和正确的价值观。二、学情分析：本班共有学生58人，男生27人，女生31人。

经过三年的学习，绝大多数学生对语文这门学科产生了浓厚的兴趣，学习态度也比较端正。在老师的指导下，能积极参与学习，掌握基本的学习方法，听懂别人说的话，边听边记住主要内容，并能复述。

能正确朗读课文，能默读课文，能自然地说出一段话的主要内容，理解课文，具有一定的阅读能力。大部分学生都能静下心来认真阅读课文，自觉深刻地理解文中的词句，懂得把握重点词句及其情感内涵。

但由于学生接受能力差异较大，受智力和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。经调查发现，个别学生的学习习惯还比较不修养，写作草率，学习懒惰，怕苦，思维依赖严重，学习方法不够科学。

尤其是锻炼的能力有待提高。总体来说，写前思路不够，作文缺乏创意。

文笔上，没有专一性，没有生动性，没有个性，程式严肃。有些文章空洞无味，后进生习题句子不通连贯，作文水平还在一、二年级。

因此，本学期我将积极寻求行之有效的方法和措施，力争在全班工作中上一个台阶，努力拓展孩子们的思维空间，使学生的工作实事求是、实事求是、和创新。三、教材简析：江苏教育版义务教育课程标准实验教材小学四年级语文教材第2册分为养成良好学习习惯、作业、课文和单元习题四个部分。

《养成良好的学习习惯》共3课，指导学生在阅读中有选择，学会做阅读数字，注意观察事物。2、《课文》共23课，分为7个单元。

入选论文题材广泛、体裁多样，为学生学习祖国汉语、掌握基本国文素养、促进全面和谐发展提供了充足素材。本书生词在课文中进行了排列。

继续采用“扫盲导流”的方法。课后习题简单实用。

一是大声朗读、背诵、默读、重复；另一种是让学生用笔画红色。三是阅读、抄写常用词，巩固和复习学生的单词；四是结合语境理解词句，学习课文中常用的段落构造方法等，学习分析自然段落，学习概括课文主要内容等。

五、根据课文特点，根据课文特点布置“小练笔”，让学生模仿句型、段型、思路、书写方法等，进行局部模仿.写作练习，以提高学生的表达能力。3、《工作》以“贴近学生生活，注重实践和体验”为宗旨，共安排了7节课。

网站选择多，让学生轻松愉快地做作业，并在做作业的过程中不断增强自信心和创新意识。4、共有7个“单元练习”，以综合性为主，包括单词、句子、阅读和背诵、写作和口语交际。

旨在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。四、教学措施：继续学习认字认句(1)联系上下文是理解词义的最重要手段。

小学生理解课文中词句的意思是通过感知课文描述的形象为手段，不宜进行抽象的定义、解释和逻辑分析。结合上下文理解词句的意义，其突出特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即阅读时向前看，向后看，找出文中相关的词、句或段落，理解所解释的词或句的要点。

它的主要方法是先来回链接。例如，理解《苹果中的五角大楼》中的“遵守规则”，可以先引导学生阅读课文第四自然段的最后一句，找出“遵守规则”的句子”。

当学生发现“following the rules”的意思是“按照通常的切法”，“但不是”用的是“另一种切法”时，引导学生阅读3、4的两个自然段落，具体来说说“循规蹈矩”的剪法是怎么剪的，为什么说小男孩的剪法不是“循规蹈矩”呢？这样，将“遵守规则”与人的具体行为联系起来，不仅大大减轻了理解难度，而且使这个词形象地积存在学生的脑海中。二是分组。

词的分类，尤其是意义相近的词的分类，是用词理解词的最好方法。很多老师在教学中都采用了这种方法，尤其是于永政老师的《小稻苗逃脱》的教学为我们提供了很好的示范。

他先是引导学生找出形容杂草“不合理”、“咄咄逼人”抢夺水稻幼苗养分的词语，然后通过表演引导学生理解这些词语的含义，收到了很好的效果。(2)联系生活是阅读和理解词义的基础。

母语学习离不开生活。阅读理解词句的意义要立足于生活。

学生只有借助已有的经验和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句产生深刻的感受，有利于学生积累和内化这些词句。(3)单词和词典是阅读和理解词句意义的重要工具。

对于小学生来说，随着年级的提高，在阅读中使用参考书的频率和要求也应该逐渐提高，因为这是自主学习能力的重要标志之一。本书在课后习题的设计上，对此给予了应有的重视。

比如《三访草堂》的第三题，“先说一下虚线字的意思，再解释一下单词”； 《黄河法师》第四题，“查字典，先解释虚线字，再理解字义”等等。2、继续抓好“把握文章主要内容，理解文章所表达的思想感情”的学习。

“把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情”是第二学段阅读教学的核心项目，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了“把握文章主要内容，理解文章所表达的思想感情”的能力，才能在高年级顺利开展阅读学习。

那么如何引导学生在阅读和学习中进一步提高“把握文章主要内容，理解文章所表达的思想感情”的能力呢？建议从以下几个方面入手：(1)把握联系点，从整体上把握文章的主要内容。文本是一个密切相关的整体。

把握文章的主要内容，必须从整体入手。以往繁琐的分析和“牵着学生的鼻子”的方法，不仅把文章肢解成碎片，不能帮助学生从整体上把握文章的主要内容，而且剥夺了学生思考的主动性。

学，影响学生自主学习能力的发展。提升。

要提高学生的自主阅读能力，激发学生自主阅读的积极性，需要引导学生通过阅读把握课文的联系点，从整体上把握课文的主要内容，“体会思想和感受”。文中所表达的感受”步步为营。

抓住主题。主题是文章的眼睛。

阅读时切题入手，通过复习提出问题。通过阅读解决问题。

这种阅读思维可以收到“起起落落，万事如意”的效果。抓住关键词（句子）。

正文中的关键词是指概括文章内容、提示文章中心、能够引导全文的一般起始句、结束句或中心句（词）。因为它是关键词句，在阅读教学中，如果抓住它引导学生循序渐进地阅读课文，可以起到牵一发而动全身的效果。

抓住课后问题。本书课后题大致分为写作、阅读与背诵（复述）、单词积累与使用、阅读思考与探究、迁移与使用、资料收集。

在设计此类问题时，小编力求为教师选择最佳的教学切入点，通过该问题的提示，引导学生专注课文，深入思考，准确把握文章的主要内容。深入挖掘文本的内涵，深入“领会文章所表达的思想感情”。

(2)抓住情感要点，真正理解文章所表达的思想感情。 “文章不是没心没肺的东西。

”教学时，教师要引导学生抓住课文中的情感点，走进课文，与课文进行深度“对话”，真正理解课文表达的思想感情，与课文产生强烈的共鸣。文中的主人公和作者，如《第一次抱妈妈》中的“妈妈好轻，我好难过”是文中的情感点之一。

3、继续做好默读训练，培养学生良好的默读习惯。4、继续做好“积文中美词妙句”的学习。

阅读就是吸收。小学生读书最多最重要的任务是积累语言。

因此，搞好“积累课文中漂亮的词句”的学习，也应该是中小学阅读教学的基础工程之一，必须予以充分重视。(1)实施课后读写词汇训练。

“课后阅读、写作、词汇训练”虽然只要求读、写、写，但不能只进行机械的抄写训练，更不能挤到课外，而应该贯穿阅读教学的全过程并进行综合培训。训练。

主要形式有：一是在阅读中体会和吸收；二是在阅读和写作练习中巩固和积累；三是在转移应用中内化吸收。(2)养成看笔记的好习惯。

“读书笔记”是“在课文中积累漂亮的词句”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。在阅读教学中，教师不仅要教给学生阅读摘录的方法，还要培养学生阅读摘录的良好习惯。

(3)朗读和背诵仍然是中年级阅读教学的重点。 “积文中美词妙句”，除了注重以上两种形式的训练外，阅读和背诵训练仍是主要途径。

因为通过课文，学生不仅积累了“课文中的美词美句”，还积累了这些美词美句所在的美语境，并保留了一些语言模式和语言图式，使学生形成在大脑中很好。语言反应机制有助于增强学生的语感。

因此，朗读和背诵训练仍然是中年级阅读教学的重点。五、本学期教学目标：立足教学改革，增强教学改革意识，准确把握新课程标准和教材规模，明确教学任务，遵循语文教学规律，有针对性、有针对性地实施教学任务。

有计划的方式。注重教法学法研究，刻苦钻研业务，不断获取教学改革新信息，探索教学改革规律，力求教学有所突破。

2、结合教材和学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利教育机会，在传授知识和培养能力的过程中，春风化雨为雨，润物细无声，使学生受到德育思想的浸润。3、继续做好培养优补差工作，大力提高中学生。

坚持“抓两端，中间抓”，不断对优秀学生提出更高要求，发展他们的才能；对于暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语言水平，让教学真正做到为所有学生服务。

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